文档介绍：大的报导来满足一般人的好奇,���������。更有研究发现。学生在阅读科技新闻的时候,普遍对于科学发展的社会脉络、科学报导知识的内容、、难以进行有意义的论证、无法对讯息做出判断以及忽略个人公民角色等缺陷�瓶∪澹���。�蒲Ы逃�氪úッ教�近年来,世界各国科学教育的目标都在强调科学素养可以“体会到明了和理解自然世界后所带来的丰富感受和必奋心情”、能够“运用适当的科学过程和原则做出个人的决定”、更可以有能力”智慧地投人有关科学与技术事物的公开论述和辩论”,最后,进而可以“运用以科学素养所带来的知识、理解和技能来增加经济的产出力”������������。其实“科学素养”是一个非常多元的概念,性”以及“真实性”等�植忝妫�渲小拔幕�钥蒲�匮�������腿衔R话闳硕杂谠谏缁峁低ü�,甚至能参与公众议题的讨论;������就提到资������芯弑缚蒲�匮��人。应该具备相关的阅读能力,可以阅读和理解传播媒体或新闻报导中有关科学事务的讯息。而且可以针对这些相关资�������员嫒铣霰ǖ贾兴��含的资讯,甚至是报导中忽略的讯息。���和�������更将新闻中的科学成份����看成是资讯时代提升科学素养的必要条件,也是表现科学素听、说、读、写等基本能力,但是在现代科技的媒体环境中,素养的概念内容必须加入一些必要的元素。诚如美国媒体素的概念指出,“媒体素养是一系列的沟通能力��������������0��杂诟骼嘈褪降挠≈����与非印制���幻教逅匮�彩且恢帜芄辉擞貌煌�问饺セ袢�������⒎治������、评估������以及��。具备媒体素养的人可以同时是图像����、语言�����和声音����妊断⒌呐�兴伎颊����������K�悦教逅匮�褪�一种在媒体与科技讯息环境中的技能性应用能力�����������,能够理解一些具有批判观点的问题,例如媒体中呈现了哪些说服的讯息�J裁疵教逡S刑囟ǖ某氏中问�谁可以从这些讯息中扶利�颐腔崛绾问艿矫教宓挠跋�。今教育研究上,普遍接受批判思考是教育的重要目标。而且,环境��������。许多研究者在谈及批判思考����������亩ㄒ迨保�不岽硬煌�慕嵌惹腥�如表���。根据表��谌菡�恚�芯空咧髡牛��兴伎季褪嵌杂谖颐撬�遇到的问题以及所关心的人、事、物等对象。经由一系列的观察、假设、存疑、评估及判断等过程来解决问题的历程。是一种心智能力。、推论、�冷人信服的解释。台湾白��年�潞螅�嗍�彝タJ及沧坝邢叩缡樱��陆续有许多传播业者��有线电视的行列,之后随着电脑与网路系统逐次兴盛,对一般民众来说,现今取得各类资讯的方便性已经大为增加,随手打开电视、开启网路,映人眼帘地尽是各种不同的讯息资源�蠲髡堋⑻浦竞辏���。但随着广播、,衍生出������M���诰���5目蒲Ы逃��螅�会因为在不同的情境脉络下而衍生出其他新的内涵。例如������就曾指出科学素养包含了“文