文档介绍：人类遗传病和遗传病的预防
一、教材分析
本节教材内容精选了一些与现代生活关系最密切联系的知识,主要介绍人类遗传病的类型及常见遗传病,遗传病的特点及遗传病类型的判定,遗传病的预防措施等问题。同时教材考虑到是“对学生进行基本的遗传病知识和预防的教育”,所以在简要介绍了三大类遗传病的概念基础上,列举了一些常见的遗传病病例,对于更为细化的遗传病类型及其病例,则未面面俱到地逐一介绍。
本节内容与本章前面几节所讲的知识紧密衔接,在课本中承前启后,具有重要的实际意义,更突出的是在课外的研究性学习中很好的贯彻了提高学生探究能力的指导思想。
二、学情分析
学生情况:已掌握了一定的遗传学知识、基本的研究性学习的研究方法和主动获取知识的能力,使本课研究性学习的开展具备了可行性。
指导思想:使学生从“学会”变为“会学”,体现“主体性教学原则”和“以人为本、全面发展”的教育理念,为其终身学习奠定坚实的基础。
三、教学目标
知识与技能
(1)知道遗传病的概念及发病因素;
(2)知道单基因遗传病的主要类型,理解它们的遗传特点;
(3)理解多基因遗传病的概念和特征;
(4)理解染色体遗传病的概念、实例及其发病原因;
(5)知道遗传病的主要预防措施。
过程与方法
(1)在学习人类遗传病特点的基础上,进一步比较和判定遗传病的类型;
(2)关注遗传病对人类的危害,并积极参与如何预防遗传病的讨论。
情感、态度与价值观
(1)通过讨论如何预防遗传病,从中体会先进的科学技术可以很好的为人类服务;
(2)展望应用生命科学的美好前景,增强科学研究以造福人类为最终目标的使命感;
(3)通过介绍遗传病对人类的危害及遗传病发病率不断升高,对学生进行人口素质教育、优生教育。
四、教学重难点
(1)人类遗传病的类型及遗传特点。
(2)遗传病预防的主要措施。
人类遗传病类型的判定
五、课时安排
建议2课时完成
六、教学准备
PPT的制作
七、教学时应该注意的问题
1、人类遗传病的遗传方式也遵循遗传学的三大规律。
2、虽然对人类遗传病的表现的症状起决定作用的是人体内的致病基因,但环境因素对基因表达的影响也是很明显的,即环境决定着基因可能表达的程度。如,具有高个遗传倾向的人,没有适当的营养就不会长高。
八、教学过程
教学步骤
教师活动
学生活动
设计意图
引入
,全球性危机导人新课。
:
(1)影响人类生存和发展的全球性问题有哪些?
(2)其中环境污染直接威胁我们的健康,而且还会贻
害下一代的是什么病?
(3)目前遗传病的发生率和死亡率如何? 遗传病是如何产生的?
(4)怎样利用遗传病的原理避免遗传病的发生,使每一个家庭都生育出一个健康的孩子?
,导出本节课的研究内容,人类遗
传病和遗传病的预防。
聆听
思考,回答。
增强生物学与生活的关系,激发学生的求知欲。
遗传病
概念
遗传病
的常见类型
:白化病和猫叫综合征是如何产生的。
在同学们回答的基础上师生一起总结出遗传病的概念。
遗传病的概念:遗传病是由于遗传物质改变而引起的人类疾病。
:遗传物质的基本单位和它的主要载体是什