文档介绍：《�的乘法口诀》�教学设计�
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�淮安市老坝口小学,江苏淮安��������
�二
、教学内容�啊�生:�个。师:是的,我们都有�个手指,我们今天所要讲的就�
苏教版第三册第二单元第��页例题、想一想,第��页“想�是《�的乘法口诀》。�板书:�的乘法口诀�揭示课题。�
想做做”。�师:同学们,你们再看一看,我们两只手有多少个手指呢��
二、教学目标�你是怎么算出来的呢�你能用你的小手数出��、��、��、��吗��
①熟记�的乘法口诀,学会运用乘法口诀熟练地进行计�你的手指够用吗�如果不可以,你们怎么办呢�开动脑筋想一�
算。②通过找规律,归纳口诀的用法,在自主探究中,培养学生�想,也可以小组讨论一下。五分钟以后,让学生交流汇报,说一�
的学****能力。③通过链接生活中的实际问题,培养学生学****数�说他们探讨的结果。�板书:�、��、��、��、��、����
学的****惯,让他们知道数学就在我们身边,学会用数学的眼光��.用多媒体课件出示:一只漂亮的手掌。师:我们都有两�
去看世界。�只手,一只手是~ 个五,我们可以说一五是五。为了能记住这�
三、教学过程�道算式,我们可以编一个口诀说:一五得五。一五表示�个�.得�
�一�课前互动�五是指积是�。那么,一五得五就是�个�是�。�
�.给出一个谜语让学生猜:我们都有两棵小树,但是它不��.课件出示:两只漂亮的手。师:�个�是��,那么它的乘法�
长叶子也不开花,可是它能写又能画,天天都在干活,还不说�口诀是什么呢�谁来编口诀�想一想�设计意图:口诀的推导�
话。同学们,你们想一想是什么呢�孩子们陷入思考中,他们都�建立在理解的基础之上,在教一五时,教师授予方法。在教二�
在不停地看自己的手,好像若有所悟。�五时,就完全放手让学生自己试着去编。�
�.小结:我笑着说:“你们猜到了吗�”孩子们说:“是我们�师始终处于引导者的位置,学生处于主体地位。教师只是在�
的手吧,老师。”我点了点头说:“是的,我们都有一双灵巧的�需要时给予点拨,这样知识的学****过程让学生的能力得到�
手,它不仅能做事,还能表达我们的心意。”�了培养,经验得到了累积,�诀时享受到�
设计意图:数学学****需要建立在学生已有的知识基础�了成功。�
上,从他们的认知水平出发,利用一些他们身边的、所熟知的��三�熟记口诀�
东西去激发他们的兴趣,让他们全身心地投入到课堂中。学��.带领学生读口诀,让他们试着去找规律,用规律去记忆�
�口诀。师:刚才你们自己编了��诀,真了不起啊�那么,我们一�
活经验数学化。�起来读一读这些��诀,好吗�生:好的。�情绪特别激动��
�二�构建新知�师:同学们,你们能快速地记住这些口诀吗�有什么好方�
�.师:同学们,看看你们的小手,我们一只手有几个手指�法吗��让学生自由地背口诀��
天所学的知识。�了下面几种方法。把���分成�:���.然后�������;���—�������
了一次全面复****学生通过举例说明知识的形成过程及其应�根据乘法分配律计算;还想到可以这