文档介绍：主备人
备课组成员
八年级生物组
课题
第三节社会行为
课时及授课时间
课时
_____年月日
教学目标(学****目标)
知识目标:
(1)举例说出动物的社会行为,描述动物的社会行为的主要特征,阐述分工合作对于动物生存的意义。
(2)举例说出动物群体信息交流的方式,阐述动物群体中信息交流的意义。
能力目标:运用已有的知识和经验进行推理和假设,设计并实施实验
情感态度和价值观目标:
(1)认同群体的力量大于个体,群体中合作交流的重要性,生物与环境是一个整体。
(2)培养对生命科学的兴趣和探索精神。
教学重点
(1)动物的群体生活对个体及种族延续的意义.
(2)运用已有的知识和经验进行推理和假设,设计并实施实验
教学难点
(1)社会行为形成的本质和意义。
(2)探究问题的提出、方案的设计与实施。
(3)动物是如何传递信息的。
教学用具
幻灯片、相关视频、图片等
教学方法(学****方法)
讲解法、讨论法、观察法、实验法、归纳总结法等
教学过程
导入
引言:视频播放不同动物的相关行为。同学们在片中都看到了哪些动物?这些动物中有哪些是群体生活的?你们还知道别的群体生活的动物吗?群体生活动物与独居的动物相比有哪些优越性呢?
新课讲授
一、社会行为的特征
⒈联系生活实际,说出群体生活动物与独居的动物相比有哪些明显的特征?
?雌蚁、雄蚁、工蚁和兵蚁的职能分别是什么?
?为什么它会成为首领?它有哪些特权?
?
?群体生活对动物有何意义?
利用白蚁和狒狒群体成员的分工图,引导学生具体分析,并总结动物社会行为的特征:群体内部形成一定的组织,成员之间有明确的分工,有的群体中还形成等级。
二、群体中的信息交流
⒈群体生活的动物是依靠什么来进行交流的呢?是怎样进行相互交流的呢?举例说明。群体生活的动物之间的信息交流方式:动作、声音、气味。
--58页,参考其中的探究活动,小组合作找到本组感兴趣的动物,提出问题,探究动物间是怎样进行信息交流的。
备注(补充)
,你还知道那些动物的通讯方式?通讯在社会行为中有什么意义?
?
?
三、探究蚂蚁的通讯
1、提出问题:蚂蚁是怎样交流信息的?
2、作出假设:假设蚂蚁之间是靠气味进行信息交流的。
请根据假设,参考课本的资料制定实验计划,并完善它。
3、制订并实施计划做好记录:学生阅读课本的实验内容,并进行探究实验方案设计。以四人小组的形式,将制定探究的方案写在纸上。
教师及时提醒:制定计划时要注意的问题,并巡视,及时进行指导。
教师强调实验中注意事项:饲养蚂蚁应注意为蚂蚁提供一定的空间和造穴营巢的条件,适宜的温度和湿度。根据不同食性的蚂蚁,提供不同的食物,肉食性的提供昆虫的尸体、肉块等,草食性的提供种子、茎、叶等,杂食性的提供种子、肉渣等。
4、预期结果:四人小组将预计会观察到的现象写在报告纸上。
5、得出结论:
实验方案预期结果:工蚁出来后,只在纸片上来回爬动,却找不到食物