文档介绍：浅谈小学生语文习惯的养成
语文学习究其本源是个习惯问题,再聪慧的同学,学习习惯不好,便很难学好语文。著名语文教育家叶圣陶说:“语言文字的学习,就理解方面说的,是得到一种知识;就运用方面说,是养成一种习惯。”得到阅读和写作的知识,从而养成阅读和写作的习惯,就是语文学习的目标。这两项目标是其他学科不负授与和训练的责任的,这是语文教师的专责。那么语文习惯究竟包括哪些方面呢?从大的方面讲,除了阅读与写作的习惯,还应包括听说与说话的习惯。根据新课标的表述。具体地说,有以下这些:
精读、略读、默读的习惯;利用工具书查找资料,使用字典、词典的的习惯;动笔之前定个简要的提纲,写完了从头到尾看一遍、念一遍自己的文章,自行修改作文的习惯;认真书写,卷面整洁,注意行款格式的习惯;养成专心听取大家的话,留意别人说话艺术的习惯;养成有礼貌说话,讨论前做好准备,不把不了解或不适当的词硬用在语言里的习惯;养成朗读的习惯等。
如何养成小学生良好的语文习惯呢?习惯的养成需要反复的练习和实践,教师的训练和指导非常重要,下面就本人在学生习惯的养成上一些做法谈一点感受。
,培养学生良好的语文习惯。
本学期我要求学生用统一的“字少遍多”的临写字帖,每天中午完成一篇钢笔字临摹。周六检查,周一抽一节课有针对性的予以讲解和点评,激励先进和进步,提出存在的问题,通过一学期的强化练有了较大的提高,渐次养成了认真书写卷面整洁的良好习惯。
,培养学生良好的阅读习惯
语文要养成一种习惯,必须经过反复的历练。阅读必须在教材以外再看其他的书,越多越好。应用研读课本得来的知识,去对付其他的书,这才是反复的历练。为养成阅读的习惯,非多读不可。学语文,没有语言的感觉、积累,一切语言的学习便只是空中楼阁。身为语文教师既要激发学生课外阅读的兴趣,让他们“喜读书”;又要引导学生读好书,读有所获,让他们“善读书”。我将学生的课外阅读主要分为两块:一块是学校统一发放的《阅读》一书,我把它作为课外阅读理解方面的指导教材,旨在得到一种知识、技能,针对课本学习的用例,让学生融会贯通,形成阅读能力,因为人手一册,便于检查;另一块是班级图书角或学生自备书籍。学生每学期自发捐赠的课外书,派专人负责,形成规范的借阅制度,主要是就阅读理解之后运用所学的知识与技能,引导学生做读书笔记,养成良好的阅读习惯。我的做法是要求学生每天晚上花半个小时读书,读一遍,想一遍,再做笔记。周六检查,周二利用一节活动课进行讲评,以激励表扬为主,帮助学生养成认真做笔记的好习惯。有时,我也将自己读到的或知道的好书,如《昆虫记》、《爱的教育》、《孙子兵法》等推荐给学生;有时通过讲述书中的某个精彩故事,引领他们阅读,激发他们阅读的兴趣,我的感受,讲故事真的是一种很好的引导方法,能起到潜移默化的作用。当然这两块,必须联成一贯,就是说,理解是必要的,但是理解之后必须能够运用,知识是必要的,但是这种知识必须成为习惯。
语文学科,不该只用心与眼来学习,须在心与眼之外,加用口与耳才好。朗读就是心、眼、口、耳并用的一种学习方法。朗读的时候,对于讨究做得的不仅理智地了解,而且亲切地体会,不知不觉之间,内容与理解化而为读者自己的东西了