文档介绍：设计意图:在我们的生活中,温度计被广泛地运用在人们的生活、劳动和工作中。比如:测量体温、测量气温等,幼儿虽然见过温度计,但对它只是一个模糊的概念,缺乏具体的观察、测量温度计的技能。此活动就是让幼儿来了解温度计的基本知识,并学****使用温度计进行测量,对测量活动有兴趣。培养幼儿对科学活动的兴趣,丰富幼儿的科学知识,是现代教育刻不容缓的任务。在这次的活动中,我让幼儿通过自身的操作,在不断地探索中发现问题,从而获得有关温度计的粗浅知识,激发幼儿对科学活动的兴趣,培养大班幼儿的探索精神。活动目标:1、认识常见的温度计,了解其用途。2、帮助幼儿获取温度计指示温度的粗浅知识,初步掌握正确使用温度计及测量、记录的简单技能。3、激发幼儿测量温度的兴趣;培养幼儿的探索精神。活动准备:1、幼儿人手一份水温计,记录卡,笔。2、每组提供冷水、热水人手一份。3、温度计模型,气温计、体温计若干。词卡:温度计、热胀冷缩。活动流程:导入活动——观察模型,认读记录温度——幼儿操作,理解“热胀冷缩”——游戏“热胀冷缩”——认识其他温度计——延伸活动。活动过程:一、导入活动,激发兴趣。1、通过提问,帮助幼儿认识水温计,并知道它是测量水的温度的。2、请幼儿仔细观察水温计,说出它的特征:玻璃管子、红柱子、数字。3、出示温度计模型,认读记录温度。出示温度计模型,问:“温度计里的红柱子和数字有什么用?”告诉幼儿:红柱子指的数字就是温度,我们可以用“0C”来记录,读作摄氏几度。出示卡片oC。)并且移动模型中的红柱子,指导幼儿记录温度,第一次可由老师记录,接下来操作可由幼儿上来记录。二、幼儿操作活动:测量并记录水温。1、孩子们,你们觉得测量有趣吗?现在桌上有许多的水,请你们去把它的温度测量出来,并记录在小卡片上。2、在测量前提几个小要求:(1)温度计是用玻璃制作的,特别容易碎,请小心使用;(2)碰到困难,请仔细想一想,或与好朋友商量,想出解决的办法。(3)结束后,请与好朋友说说,你是怎么测量的?幼儿第一次操作,教师观察,了解孩子碰到的是什么困难?是否想办法解决了困难。3、幼儿交流。“你是怎么使用温度计的?怎样观察的?怎样记录的?碰到了哪些困难?又是怎么解决的?”三、继续指导幼儿测量热水温度并记录。1、第二次操作。2、提问:“刚才我们测量了冷水和热水的温度,发现了什么?”(幼儿交流,温度计中的红柱子的长度会发生变化),是怎么变化的呢?从冷水到热水怎么变?从热水到冷水又会怎么变呢?老师小结:热胀冷缩四、游戏:热胀冷缩“小朋友,老师有个提议,我们来玩个“热胀冷缩”的游戏,好吗?那这个“热胀”怎样来做出来?这个“冷缩”怎么来做?想出来后,师幼一起做游戏两遍。五、认识其他的温度计;了解其用途。小朋友,老师这儿有三个小问题,请你们动脑筋告诉我答案。(1)、有位小朋友生病了,我们怎么知道他是不是发烧了呢?(2)、我们怎么知道今天的气温有几度呢?(3)、我们怎么知道水的温度呢?根据幼儿的回答,出示相应的温度计,并告诉幼儿它们的名字:测量体温的叫体温计;测量天气情况的叫气温计;测量水的温度的叫水温计。它们有一个共同的名字叫“温度计”(出示卡片“温度计”)1、请幼儿比较三种温度计相同