文档介绍：作者签名:莹盘坠学位论文独创性声明本人郑重声明:果。�⒓岢忠浴扒笫怠⒋葱隆钡目蒲Ь�翊邮卵芯抗ぷ鳌��⒈韭畚氖俏腋鋈嗽诘际χ傅枷陆�械难芯抗ぷ骱腿〉玫难芯砍��⒈韭畚闹谐��耐猓��惺笛椤⑹�莺陀泄夭牧暇�钦媸档摹��⒈韭畚闹谐��暮椭滦坏哪谌萃猓�话��渌�嘶蚱渌��挂�经发表或撰写过的研究成果。�⑵渌��径员狙芯克�龅墓毕拙�言诼畚闹凶髁松�鞑⒈硎玖�谢意。
作者签名:莹叠&学位论文使用授权声明期:垫啦�:��本人完全了解南京师范大学有关保留、使用学位论文的规定,学校有权保留学位论文并向国家主管部门或其指定机构送交论文的电子版和纸质版;有权将学位论文用于非赢利目的的少量复制并允许论文进入学校图书馆被查阅:有权将学位论文的内容编入有关数据库进行检索;有权将学位论文的标题和摘要汇编出版。保密的学位论文在解密后适用本规定。日
中文摘要的调查分析这几方面着手,构建了导入——启发——深探——延展四环节的审美更加有效地完成语文美育的任务,全面提高学生的语文素养。��年新语文课程标准明确提出中学语文教学要培养学生听说读写的能力,要养成学生的良好个性和健全的人格,促进学生德、智、体、美的和谐发展。然而长期以来,在应试教育急功近利心态的驱使下,语文在“工具性”的道路上己越走越远,语文教学呼唤着教学的审美化。本文立足于中学语文课堂阅读教学的实际,遵循阅读教学规律与审美教育规律,在参阅了大量的语文阅读教学与审美教学的论著和论文后,提出并倡导中学语文审美式阅读教学。全文从概念的界定、意义与原则、中学语文阅读教学现状式阅读教学模式,力求在继承传统阅读教学的优秀经验基础上,摒弃填鸭式、灌输式的教学方法,打破学生被动接受的僵化局面,通过具体、生动、直观、可感的美的形象,使学生在轻松愉快和谐的教学氛围中直接对美的事物进行感知、联想和想象,伴随着情感体验进行品味和理解,从而得到审美的愉悦和理性的启迪,进一步提高学生敏锐的感知力、丰富的情感力、独特的想象力和深刻的理解力,关键词:中学语文审美式阅读教学情感十擘语�竺朗交槎两蘥�
:”������簍�中学语文审美武阅读教学�����”��������������’���������瑂����瑀�����也�����������������.�����������瑃�����瑆���’’��������保琧������.���—������.���,����;�����.�������—��������畉����瓵������瓸�����,������瑂��甧���,��������,��������甀������瑃�������.�����瑆����·�������������
刖蟊前苏联教育家赞科夫曾指出:“传统教学法的很明显的毛病,就是没有向学生展示出艺术的、也只有艺术才有的宝藏。”。这句话极其精辟地揭示了传统教学法的多年沉疴。长期以来,“工具性”语文性质观在人们心目中早已根深蒂固,科学理性主义到处泛滥。在语文教学中教师追求教学目标的单一化,教学程序的系列化,教学方法的模式化,“用冷漠的知性分析取代辨证的语言感受”�绕涫窃谟�试教育急功近利的心态驱使下,分数成了教育检测的唯一手段,考题偏重智育,所谓的标准化只是考察一些零碎的语文知识。为了提高升学率,为了获取高分,语文教师不得不唯“棒”是从。这样做的结果是把一篇篇文质兼美的文章五马分尸,使文章失去了应有的生命力,使学生在烦琐的分析中变成了一只只只会罐装知识的容器。他们对优秀文学作品的引人入胜的意境、前后贯通的语感、独具匠心的手法、富有个性的语言缺乏敏锐的感知力,对语文的兴趣日益衰退,更谈不上对文学作品进行鉴别与评价了。这是我国语文教育长期以来一直有“少慢差费”之责,甚至被一些人指为“误尽苍生”的重要原因。童庆炳先生认为:“中学的语文教学不仅要培养学生的语文能力,而且还要为培养德、智、体、美、劳全面发展的人,***与精神、感性和理性和谐发展的人,尽一份力量。”。随着人们对美育的理解越来越深刻,美育在教育教学中的地位日益凸显。美育所带来的人与社会和自然的和谐,是其他教育所不能替代的。“没有美育的教育是不完全的教育”这~观点已越来越成为人们的共识。而语文是一门充满美的学科,工具性和人文性的统一是语文课程性质的核心。语文课程既要培养学生在语言方面的基本功,叉要发挥其对学生情感态度的熏陶感染作用,发挥其提高学生文化品位和审美情趣、审美能力的作用。现行的中学语文教材选的都是古今中外文质兼美的优秀作品,��年�掳娴母咧杏镂男陆滩�人教版�八得鳌敝赋觯�全套书编排的文学作品占课文总数的�%。这些真正的艺术品具有极强的审美特性,是对学生进行美的教育的好材料。这样,在作为中学语文教学主阵地的阅读教学中进行审美教育,责无旁贷。综观语文审美教育,自章熊等人开设当代文艺。韩军: