文档介绍：课题: 第三单元物质构成的奥秘
课题2 原子的结构
(第一课时)
课时分配: 2课时
时间: 2012年10月15日
教学目标
(1)了解原子是由质子、中子和电子构成的。
(2)初步了解核外电子的排布,离子的形成,原子结构示意图的含义,结构与性质之间的关系。
(3)初步了解相对原子质量的概念,并会查相对原子质量表。
(4)进行世界的物质性、物质的可分性的辩证唯物主义观点教育。
(1)充分发挥学生的空间想象力。
(2)学****运用对比、归纳的方法在微观世界和宏观世界之间架起一座桥梁。
(3)运用形象恰当的比喻减少学生对微观世界的神秘感。
(1)对学生进行世界的物质性、物质的可分性的辩证唯物主义观点教育。
(2)逐步提高抽象思维的能力、想象力和分析、推理能力。
教学重点
。
,离子的形成
。
教学难点
、核内质子数和核外电子数的关系。
。
教学方法
提出问题→学生活动→问题讨论→得出结论→教师总结→拓展思维。
教学过程
[创设问属情景]上一节课我们学****过有关分子和原子的知识,知道物质是由分子、原子等微小粒子构成的。关于分子和原子,你还有哪些问题?还想知道与它们有关的哪些知识?
[学生提出问题]
,分子是可分的,原子是不可分的,究竟原子能不能再分?
,不可分割的实心球体?
?它的质量有多大?
?
?
……
[引入新课]同学们提出了很多有关分子和原子的问题,可见大家有强烈的探究欲和求知欲。为了搞清楚这些问题,本节课我们首先探索原子的构成。
[板书]课题1 原子的结构
[过渡]原子到底能不能分?如果能分,它又是由哪些部分构成的呢?带着这些问题,我们来学****本课题的第一个问题原子的构成。
[板书]一、原子的构成
[学生活动]让学生阅读课本P53内容原子的构成,在阅读的基础上讨论问题。
讨论题:
?
,为什么整个原子不显电性?
?这些粒子有什么异同?
?
(学生带着问题认真阅读课本内容,随后小组之间展开激烈争论。教师可以巡视学生阅读情况并适时参与他们的讨论)
[学生活动]……
[学生讨论结束后,找学生代表陈述讨论结果,其他小组可以表明自己的不同意见]
[问题1的答案]原子由居于原子中心的带正电的原子核和核外带负电的电子构成的,所以说原子由原子核和核外电子两部分构成。
[思考]原子核居于原子中心,它在原子中的体积如何?占很大一部分吗?
[答案]原子核居于原子中心,但比原子小得多,原子核的半径只有原子半径的几万分之一,如果把原子比作一个庞大的体育场,而原子核只相当于一只蚂蚁。因此,原子里有很大的空间,电子就在这个空间里做高速运动。
[过渡]刚才说的这些都比较抽象,接下来我们看“原子的构成”挂图,看一下原子核在原子中到底能占多大。
[挂图]展示“原子的构成”示意图。
[学生观看挂图,说出自己从挂图上得