文档介绍：加强课题研究, 提高教师科研素质
课题研究总结报告
镇巴县长岭初中教研室
二00七年九月二十八日
序言
一、统一思想,提高认识。
二、认真组织,明确任务。
三、制度管理,重在检查。
四、精心耕耘,喜获成果。
五、各课题名称及负责人。
六、课题研究获奖论文。
敬请指导
科研兴教是振兴我国教育事业的重要战略。教育教学课题研究是这一战略的重要体现。我们的教育教学只有在日常的教研课题研究中才能不断发展;我们的教师只有在教研课题研究的实践中才能提高自身素质,才能使自己的教育教学成为源源不断的清泉,才能使自己逐渐成为一名研究型、学者型、科研型教师;我们的学生只有在教研课题研究的收获中才能获得各种基础素质的全面发展。实践是检验真理的唯一标准。只有切实搞好教育教学中的课题研究,一切的教育教学理念、理论、方针、方式、模式、方法,才能得到更有力的论证、检验,进而进行推广和应用。我校正是基于教研课题的这一认识,来进行我校各级各个教研课题的研究的。
一、统一思想,提高认识。
在教研课题研究实践过程中,老师们的思想认识不到位。我们没有进行个课题研究,也教了许多年的书,而且教学成绩还不错。搞研究是科研部门的事,我们只需要发扬日常教学的优点、避免一些失误就行了。课题研究与日常教学很难做到有机的统一,往往顾此失彼。常规教育教学与一般的教研活动已经占用了大量时间,哪有时间进行专门的课题研究?教育教学理论再高而教学成绩一般有什么用?决定老师关键问题的是学生期末或终端教学考试成绩,而不是什么有价值的理论。只要教学成绩好,就比研究型、学者型、科研型的教师强。
针对这些思想和认识,结合我校的实际情况,利用校本培训和教研组活动以讨论、学****的方式进行扭转。从每个教师自身、各级各科教学、学校的整体教育教学状况、我国目前教育教学的发展趋势对教师素质的要求等方面仔细分析,阐述教育教学课题研究的重要性、必要性。运用周边学校和其他地方课题研究的成功经验和事实,说明课题研究的可行性。专门就课题研究的基础知识和方法进行培训,解决课题研究的可操作性。在课题研究管理与学校年终教师量化考核等制度,为课题研究保障。
通过这一系列工作,许多老师的思想和认识得到了改变,自觉或不自觉地加入了课题研究的队伍之中。
二、认真组织,明确任务。
根据我校教师教育教学和课题研究的能力,校教研室认真组织,明确课改年级各位教师的课题研究任务。06、07两年,初一与初二确定为课改年级,各科任教师为各课题的研究人员。成立两大组织。一是以教研室主任为组长,各教研组组长或课题组长为成员的学校课题研究管理小组;二是以各课题组长为负责人和各课题研究参与人员为成员的各课题研究执行小组。管理小组主要负责各课题研究的各种保障的落实、进度检查、研究方法指导等事务性的工作,各课题研究执行小组负责进行具体教育教学研究任务的实践。各研究人员按照本课题组划分的研究任务,按阶段实施专项研究。其中县
级以上课题研究列为我校的重要课题研究任务,同时激励校级课题研究的开展。
三、制度管理,重在检查。
制度化管理是课题研究真正实施的根本保障。为了保证我校各个课题能够在教育教学实践得到切实的执行,在全体教师讨论之后,制定了《长中教研课题量化考核及管理制度》、《长岭初中教研课改活动制度》、《长中教研组考核方案及细则》等。这些制度在近两的课题研究中发挥了重要的作用,证明它们是可行的。
然而,课题研究的检查是不可忽视的。在日常检查着重抓了以下几个方面。1、各个课题的实施
方案、进程表、实施计划。2、研究材料:周教学扎记、周教学反思、月探讨问题、教学案例、课改教学论文、课题研究成果(论文、报告、阶段总结),以及学****笔记、学****心得、培训材料等。3、师生教研活动进行情况(组织、内容、成果)。4、学生对教师课题研究实践活动效果的评价。5、教学成绩的考察。6、县及以上的教研成果。总之按照以上制度的详细规定认真及时进行检查。为制度的操作提供依据。
四、精心耕耘,喜获成果。
在两大课题组的努力下,在各位研究人员的
积极行动下,我校06、07两年的课题研究获得了
喜人的成果。课改年级的教学成绩平均名次,数学、英语两科在县级联考中位居前4名,语文位居前6名,政治前5名。其它各科平均成绩也取得了很大的进步。与次同时,教研论文,两篇市级一等或二等奖励,三篇获得县级一等奖、一篇获得县级二等奖。此外获得校级奖励的有10篇。无论是反思,还是札记;无论是每月提出的问题,还是教研报告,课题研究的深度和探讨的质量比以前都有很大的提高。研究人员也深深体会到教研课题与日常教育教学的密切关系,真正认识到了它的必要性、紧迫性和长期性。从而为今后教研课题各项工作的开
五、各课题名称及负责人。
课题名称
级别
负责人
班主任工作与信息技术整合的