文档介绍：教师专业发展总结
学校教育、教学质量由教师来决定的,教师专业化成长是学校可持续发展的基石。因此,改变教师是改变一所学校的唯一途径。教师专业化成长也是教师自我发展的时代要求,没有与时俱进、与日俱新的自我发展就必然跟不上时代的步伐,适应不了现代教育的要求,也就无法履行党和国家赋予教师的使命。现将本学期教师专业发展工作总结如下:
一、教育叙事在我和学生之间建立起了一座沟通的桥梁。
教师工作实际上是由一系列的事件所构成的,学校教育中发生的每一件事都可以说是一个情境,除文化学****外,教师还要关心学生成长的全过程,在多彩而繁杂的学校生活中,有些事情会给人特别的感受,即使时过境迁,这些事仍然会留在记忆深处,触动人的心灵和情感,关注这些事情,就会发现许多值得思索和研究的内容。在我写的教育叙事中,一次学生逃学后的谈话,一次对学****困难学生的辅导,一次班级物品丢失事件的处理等,在写完这些教育叙事后,感觉与学生之间的交流增多了,发现对学生的爱又进了一步,所以,在以后与学生交流中我有了更多的笑容,也更能压抑自己脾气,学生也愿意与我交流,师生关系也更加融洽了。我坚信:每一次成功都伴随着艰辛,每一份艰辛都代表着我们的努力。其实在教育叙事研究和写作的过程中,我已经在成长。我学会了观察我的课堂,我的学生,我的生活和工作并进行反思;学会了用叙事方式表达自己的研究成果;学会了让自己敏感睿智起来……“教育叙事”没有抽象的概念、专业化术语,好像“理论性不强”,但正是是在这种鲜活的语言和生动的事例中,让我看到了教育的真实和自己的成长!
二、教师专业化发展,让反思成为一种****惯。
让自己成长为一名研究型的教师就要不断的反思自己的教学行为。有人说过:一个只会以书教书的教师可能一辈子就是个教书匠而已:如果一名教
师坚持写三年的反思,他肯定能成长为骨干教师甚至是名师。每次授课后,我们可以反思学****内容是否得到充分的展示,师生在课堂上的交流对话和合作是否充分;反思教学过程是否适用所有学生;反思自己对知识的准备和课前的教学设计方案是否合理。当这一切成为一种****惯时,自己也就真正成为教学和教学研究的主人。“自我咀嚼”、“自我反思”这是思维的深度表现。表现为对语言文字、对文本、对教师自身、对权威的质疑;表现为对挑战性的应答,在应答中生长自己的智慧。
三、专业发展让我学会了读书。
读书是一个教师的内功,读书是一个教师的本分。腹有诗书气自华,没有厚积就没有薄发,没有深入