文档介绍：第四届全国中小学“教学中的互联网应用”优秀教学案例评选
教案设计
《唐雎不辱使命》
广东省江门恩平市沙湖中学
作者:吴宝娟

第四届全国中小学“教学中的互联网应用”优秀教学案例评选
《唐雎不辱使命》教案设计
广东省江门恩平市沙湖中学吴宝娟
一、教案背景
1、面向中学生
2、学科:语文
3、课时:1课时
4、学生课前准备:
(1)运用[百度搜索引擎] 关刘向及《战国策》的相关资料。
(2)熟读课文,扫清文字障碍,借助工具书、课下注释及文言文知识疏通文意。
(3)准备自己在自主学****中遇到的问题。
5、教师课前准备
(1)利用百度网者、课文背景、《唐雎不辱使命》课文朗读等相关资料。
(2)制作多媒体课件。
二、教学课题
《唐雎不辱使命》
三、教学目标
1、知识目标:(1)借助工具书、课下注释及古文知识积累,初步疏通文意,反复诵读,尤其读准多音字。(2)学****本文通过对话描写表现人物形象的写作方法。
2、能力目标:培养学生复述、朗读的能力和严密的逻辑思维能力和表演能力。
3、文化目标:学****唐雎作为小国之臣却不畏***,敢于斗争、善于斗争的精神。
四、教材分析
《唐雎不辱使命》是人教版九年级语文上册第六单元第22课,文章写的是战国末期,秦国先后灭了韩、魏两国,安陵君是魏国的附庸小国,秦王想用诈骗手段吞并它,于是假说用五百里地来换取安陵,安陵君因此派唐雎出使秦国。唐雎深知秦统一天下已成定局,用一般游说之辞是很难说动秦王放弃对安陵的吞并企图的。因此,在秦王的
“天子之怒”的恫吓之下,最终折服秦王,挫败秦王的阴谋,维护了国家的尊严,表现了唐雎维护国土的严正立场和不畏***、敢于斗争的精神,从而揭示了弱国安陵能够在外交上战胜强秦的原因。
《唐雎不辱使命》主要通过人物对话来塑造人物鲜明的个性。分析人物形象必然要品味人物个性化的语言。个性的语言是诉诸口的,因此我在教学中重点引导学生用自己的口去读作品中人物的话,在品读中揣摩人物个性。
教学重点与难点:
重点:学****本文通过对话展开故事情节、刻画人物性格的特点。
难点:课文如何扣住“不辱”二字在选材上有所取舍的。
五、教学方法
1、朗读法:通过有感情地朗读课文品味文中人物个性化的语言。
2、启发式教学法:强调学生自主学****学生要在教师主导作用下,通过自主学****掌握知识。
3、合作探究法:让学生分组讨论,合作探究,培养学生的合作精神。
六、教学过程
(一)创设情景,导入新课
利用多媒体设备,给同学们放荆轲刺秦王片断。
[百度视频搜索]:荆轲刺秦王http://video./kan/movie/?id=19733&url=nying/20100419/
同学们也许听说过战国时期荆轲刺秦王的故事吧。荆轲在易水上辞别燕太子丹时,慷慨悲歌,“风萧萧兮易水寒,壮土一去兮不复还”。这就是《战国策》里描绘的燕赵游侠之士的形象,虽然他最终失败被杀,但他的故事却一直为后人传诵,给我们留下了深刻的印象。今天我要讲的则是另一个故事:作为小国之臣的唐雎,在秦王寻衅威胁的情势下出使秦国,能够毫不畏惧,敢于同秦王展开面对面的斗争,最终理直气壮地折服秦王,不辱使命。这种勇气是难能可贵的。这里的唐雎,是《战国策》里塑造的又一个游侠勇士的形象。今天让我们一起走进