文档介绍：浅谈体育课堂的即时评价
摘要:体育课堂教学中教师即时评价是对学生课堂学习活动做出的立即反应,帮助学习调整行为;也是在教学过程中常用的评价方式之一,即时评价的运用是否得当直接影响体育教学目标、教学任务、学生的情感态度和其价值取向等有着不可忽视的作用。
关键词:原则语言时机个体差异
课堂即时评价有助于发现和发展学生多方面的体育学习的潜能,了解学生在体育学习中的要求,帮助学生认识自我,建立自信,发挥评价的教育功能,促进学生在原有水平上的发展。因此,进一步理解体育课堂即时评价及其特征,合理运用即时评价,对促进体育新课程更好地实施具有重要现实意义。下面谈谈我对即时评价的认识。
一、即时评价运用的原则
1、指导性原则
体育课堂上的即时评价不是目的,只是手段而以,发挥评价的作用是促进学生发展,教师要明确地告诉学生,课堂上哪些地方比较好,值得肯定或可以如何进一步发挥;哪些地方不理想,该如何弥补以便改正这些不足,使学生明白究竟怎样做才能更好,并且能够去有效地练习改进。
2、针对性原则
在体育课上即时评价要有针对性,针对学生体育学习过程中存在的具体问题和优点进行评价,做到有的放矢。
3、准确性原则
教师要掌握各种运动技能动作方法、组成、易犯错误原因等内容,并用即时评价告诉学生改进方法,让学生明白好在哪里,错误是什么,改进策略如何。
4、全面性原则
“体育教学中既要有表扬也要有批评”,教师要善于发现学生的闪光点,给予即时、适当的肯定和激励,让学生的积极性得以发挥;另一方面,对学生的错误结论明确地加以匡正,使模糊的概念得到澄清,让学生对知识和运用技能有新的认识,在否定之否定中提高自己的认识能力和思辨能力。同时,即时评价不仅要针对运动技能学习情况,还要针对学习过程中学生的情意表现等。
5、灵活性原则
体育课中即时评价要根据课堂教学中不同情况,采用不同评价方式,灵活运用表扬或委婉评判的语言、鼓励的目光、会意的微笑、制止时轻轻摇摇手、肯定时的点点头等等。
二、规范即时评价语言
即时评价是以语言形式呈现在学生面前,这种语言要符合当时的教学实际,但在实际教学中有些体育教师的即时评价的语言随意性太大,语言重复性强,不能激发学生情感迸发和投入,甚至在完成技术动作出现错误或者课堂教学中出现不好的现象时也听之任之,教师评价有时缺乏真情实感等,这些现象都会阻碍即时评价的发展功能。体育教师的语言规范从以下几个方面进行:
1、即时评价语言应具体简洁而具有启发性
即时评价的内容要符合实际教学的情况,评价言语要和实际内容挂钩。即时评价的语言要简洁具体,它能直接反映学生当时学习的情景,在学生学习过程中运用即时评价的语言能引导学生积极主动参与运动,并在活动中培养学生解决问题的能力等。
体育教师在进行教学过程中要真心对待每一位学生,要尊重每位学生,以自己的坦诚和无私来投入到学生的教育当中去,以实际行动来关心学生的学习和生活,让学生感觉真挚和亲切。帮助学生树立自信,激发学生的学习热情,让教师的真情打动学生,用真情唤醒学生,以激情来鼓励学生。
三、要善于巧妙运用即时评价的评价时机
1、即时评价的及时性
评价的及时性是能否抓住学生的心理感受重要环节,抓住了就能极大地激发学生的学习热情和兴趣,反之就容易损伤学生的学习动力。