文档介绍：第四单元
一、教材分析
本组课文由《钓鱼的启示》《落花生》两篇精读课文和《通往广场的路不止一条》《珍珠鸟》两篇略读课文组成。每篇课文都包含着深刻的如何做人的哲理。《钓鱼的启示》告诉我们道德判断也许很简单,实践起来却很难;《通往广场的路不止一条》告诉我们通往广场的路不止一条,生活也是这样;《落花生》告诉我们做人不能只讲体面,而对别人没有好;《珍珠鸟》告诉我们信赖,往往能创造出美好的境界。正像单元提示中写到的一样“有这样一本书——书中没有一个字,却处处都是学问;书上没有作者的姓名,但每个人都是书的作者。这本书的名字叫‘生活’。善于读这本书的人,不仅会从中有所发现,得到启示,还会为这本书增添更新更美的篇章。”它要告诉我们的正是从生活的小事中去悟得至简、至真、至纯的人生哲理。
二、教学目标
1、能正确认读、书写生字新词。
2、正确流利、有感情到朗读课文,领悟重点词句的含义。
3、通过本单元学****使学生能够从生活实际的小事中悟得深刻的人生哲理,得到利于一生成长的人生启示。
4、不仅要让学生收获生活上的启示,更应让学生收获写作方法上的启示。
三、教材重难点
引导学生读中感悟文中深刻的做人道理,从而受到“严格要求自己,做一个有道德的人”的情感熏陶。
四、教学课时
14课时
13、钓鱼的启示
教学目标:
1、能正确认读11个生字,会写14个生字,能正确读写“捕捞、饵、鱼钩、小心翼翼、操纵、皎洁、沮丧、诱惑、告诫、实践”等由生字组成的词语;
2、了解课文按事情发展叙述的顺序,学****作者在叙事过程中穿插运用细描写及人物心理活动描写的手法。
3、有感情地朗读课文,从中体会“我”和“父亲”的心理活动,尤其要体会
“我”的心理变化过程;
4、理解“我”从钓鱼这件事中所获得的启示,正确领会“从小受到就会获得道德实践的勇气和力量”的道理。
教学重点:
引导学生读中感悟文中深刻的做人道理,从而受到“严格要求自己,做一个有道德的人”的情感熏陶。
教学难点:
课文最后一部分有些句子的含义比较深刻,学生受年龄、经历的局限,领会起来会有一定的困难,是教学的重点,但也是教学的难点。
课时安排 3课时
第一课时
教学目标
1、能正确认读11个生字,会写14个生字,能正确读写“捕捞、饵、鱼钩、小心翼翼、操纵、皎洁、沮丧、诱惑、告诫、实践”等由生字组成的词语;
2、初读课文,感课文大意。
教学过程
一、谈话导入,揭示课题。
1、同学们,关于道德修养的名言警句,你们有自己喜欢的吗?(学生交流)
2、今天,老师也给大家带来一条名言——(小黑板出示):
道德只是个简单的是与非的问题,实践起来却很难。一个人要是从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格教育的话,就会获得道德实践的勇气和力量。
(学生自由读、齐读这段话)。
3、读了这段话,大家有什么话想说吗?(学生质疑。)
4、由学生提出的问题引出课题——13、钓鱼的启示(板书),(学生齐读课题)课题中哪个词最能引起你的注意?(启示)课文哪个自然段直接点出了这个词?(第11段) 小黑板出示:
三十四年前那个月光如水的夜晚,给我留下了永久的回忆和终生的启示
齐读该段。师问:读了此段,你想知道什么?
(再次引导学生质疑,以激起学生对课文的阅读期待)
5、小结,导入下一个环节的学****br/> 是啊,三十四年前的那次钓鱼与以往有何不同?为什么会给作者以终生的启示?就让我们跟随作者一起回到34年前那个不同寻常的夜晚。
二、初读课文,整体感知。
1、请同学们用自己喜欢的方式来认真读一读这篇文章吧,要求把字音读准确,特别是课文中出现的生字,可以多读几遍;把句子读通顺。边读边思考一下:作者在钓鱼时究竟发生了什么不同寻常的事情,得到了什么启示。(学生自由读课文)
2、检查读书情况。
(1)指名分段朗读,对学生读书中出现的问题,老师随即指导点拨,对于难读的句子,老师可范读,指名读,让学生读通、读对。
(2)出示:(检查学生的认读、书写及词义的理解情况)
鱼饵涟漪(读时理解)挣扎操纵小心翼翼
鱼鳃翕动(文中理解)皎洁鲈鱼筋疲力尽
3、  整体感知,理清层次。
(1)“我”在钓鱼时究竟发生了一件什么事呢?(引导学生简要概括)
(2)在概括内容的基础上,理清课文层次——先写“我”钓到一条少见的大鲈鱼,特别惊喜;接着写父亲态度坚决地让我把鲈鱼放回湖里,我依依不舍甚至有些沮丧;最后写这件事让“我”得到了终身受益的启示。
三、师总结
四、作业。
第二课时
课时目标
1、了解课文按事情发展叙述的顺序,学****作者在叙事过程中穿插运用细描写及人物心理活动描写的手法。
2、有感情地朗读课文,从中体会“我”和“父亲”的心