文档介绍：:..《我爸爸》教学反思津市市二小、三小学区傅颜宁绘本是孩子们非常喜爱的阅读形式,尤其是对于低年段的孩子。它通过大量色彩鲜艳的图画和语言留白,留给孩子很大的想象和探索的空间。通过简简单单的几幅图画,读书蕴藏的书中的智慧和乐趣是孩了们最感兴趣的事。《我爸爸》是一本孩子们喜闻乐见的绘本,通过描写一位乐观、幽默、强壮、阳光、温暖的爸爸,激发孩子们观察爱、体会爱、感受爱。这堂课我围绕“棒”来大作文章,爸爸的勇敢、幽默、强壮无一不体现在“棒”字上。回顾本堂课,我觉得有明有暗。、环衬猜图,激发兴趣每本绘本都有其自己的特色,《我爸爸》全局以黄色格子为主色调,给人带来一种温暖的感觉,正如绘本中的爸爸一样带给作者温暖,开课我用课件向孩子们展示了环衬页面,整个黄色格子充斥着环衬页面,“猜猜,这是什么?”“窗帘,桌布……”孩子们踊跃地高举自己小手,注意力一下子就被这幅图画给吸引了,“其实,这是一件格子睡衣,瞧!仔细观察这幅图,你觉得这是一个怎样的爸爸?”课堂就在这轻松活跃的气氛中进行。我的爸爸虽然不帅,甚至还有点丑,但是在我眼里他真的很棒!在这样猜一猜、谈一谈的情境中自然的进入二、猜猜看看,升华角色绘本就是以图文并茂的形式,反映儿童生活为主的儿童图书。书中的图与文有同等的重要性,有时候甚至图画的重要性还比文字要来得高。《我爸爸》文字幽默风趣、简单易懂,那如何在这简单的几行字中让学生读出绘本向我们传递的信息呢?我采用让学生猜一猜、看一看的方法,让学生通过猜画面、猜文字过渡到下文。就这样在潜移默化中引导孩子感知爸爸的“棒”。整个教学我在两处让学生大胆猜想:第一处“我爸爸吃得像马一样多,游得像龟一样快。”你觉得后面可能写爸爸的什么?“像猩猩一样吃得多,特别能吃,跑得快”瞧,学生不仅敢于猜想,而且还有部分同学能运用绘本中的句式来说话。第二处“有时他也会做一些傻事”灯片一出来学生就被爸爸的造型逗乐,顺势而下,我提问“我爸爸可能会做些什么傻事来逗我笑呢?”“鬼脸,扮小丑……”显然这吋的学生有太多想说的话,可见猜想绘本内容对绘本教学来说是必不可少的工具,除此,观察隐藏在图中的内容也是提高学生观察力的有效途径,文中有多幅图有着画中画,我截取其中爸爸赶走大灰狼和爸爸走钢丝的两幅來让学生观察,学生因为有了目标一下子就找到了藏在画中的画,再一次证实了爸爸的“棒!”看来,只有让学生置身于这种放松的情境中,学生才能畅所欲言。三、一咏三叹,感情朗读语文教学永远离不来朗读,虽然绘本的重点不在于有情朗读,但也离不开“读”这字。文章有重点句,绘本亦如此,《我爸爸》中多处出现“我爸爸,他真的很棒!”这句,而“棒”就是本课的重点。爸爸的勇敢是因为我爸爸很棒;爸爸的幽默是因为爸爸很棒;爸爸的强壮是因为爸爸很棒。在充分感受到这些之后,我都会巧妙地将学生引入“这是我爸爸,他真的很