文档介绍：青白江区实验小学宋小琴
各位老师,你们好! 
我说课的题目是北师大版小学数学二年级下册第八单元第3课《买洗衣机》。
下面,我就从五个方面对本节课进行说课:
一、教材分析。
1、本单元包括的主要内容及教材编写特点。
新课标教材(北师大版)中的《买洗衣机》安排在二年级下册的第八单元“加与减(二)”的第三课时。本单元是在学生已经掌握了整十整百数的口算加减法以及三位数进位加法、退位减法之后,并且已经学****了三位数连加、连减计算的基础上进行教学的。教材创设了许多贴近生活的问题,给学生搭建起自主探索计算较大数的加减混合计算方法的平台,以培养学生的探索能力;同时,通过具体问题的解决,渗透问题解决的策略思想。
2、教材内容的数学核心思想。
(1)从情境中获取信息,提出问题。
(2)结合具体情景发展估算能力。
(3)探索从多角度解决实际问题的解题策略。
3、我的思考。
本课创设情境是我们日常生活中常见的素材——买洗衣机,学生十分熟悉,也很有兴趣。但是单纯地解决了买洗衣机的问题对学生而言并没有实质性的提升,因此,本课的设计重点落在解决实际问题的不同策略上。当产生买洗衣机问题的时候,通过逐一出示条件引起学生思考,让学生借助估算解决一个月的节余不足以买一台洗衣机,从而引出“至少要攒几个月”的问题。在解决“至少要攒几个月”才能买一台洗衣机的问题时,给学生充分的时间思考,运用多种方法解决,并将重点落在不同解题策略的反馈上,让每个学生在思考方法上都能有所提升。同时在设计有梯度练****时继续巩固培养学生运用多种策略解决问题的教学方式,加以提升。
二、学生分析。
1、学生已有知识基础。
通过一年级的百以内加减法的学****学生已经掌握了二位数加减混合计算的方法。加之,二年级下半学期已经学过了三位数进位加法、退位减法、连加、连减的计算方法,学生能够迁移知识,进行三位数加减混合计算。
2、学生已有生活经验,已有经验与新知识学****的结合点。
在日常生活和平时的学****中,学生经常会遇到派车、购物等开放式问题,他们能够运用多种方法解决生活中的问题,思维活跃。因此,借助学生已有的解决问题经验和能力,创设切近生活的问题情境,并在教学中适当开展自主学****探究学****br/>3、学生学****该内容可能的困难。
学生具有一定的解决问题能力,对解决生活中的实际问题也十分感兴趣,但是如何让孩子们多种的解决策略不是蜻蜓点水一样的一带而过,而是深入到每个孩子的头脑中,使每个学生在思维上都有所提升?也就是一个如何反馈不同解决策略的问题。我认为,除了在教学中要给学生留出充分的时间、空间去思考、交流,教师应有意识地帮助学生梳理、提升。
4、学生学****的兴趣、学****方式和学法分析。
在日常生活中,学生解决问题的策略多种多样,有估算、精算、画图、列表等。因此,教学中需要借助学生的这一学****方式,让学生把自己解决问题的策略记录下来,再进行交流、反馈、归纳,从而做到提升。
5、我的思考。
考虑到学生的已有知识水平和解决问题的能力,在创设情境后,由学生分析、产生问题,并在学生的独立思考下,运用不同的解决策略解决问题。同时,充分让学生交流、讨论、深入研究每一个解决策略,最终归纳、提升。
二、教学目标
根据上述教材内容分析,考虑到学生已有的认知结构心理特征,制定如下教学目标:
、提出