文档介绍：如何抓好教学常规管理工作
加强教学常规管理工作。在严格执行课程计划,开齐课程开足课时的同时,我们认真抓好教学常规工作,使教学常规规范化、制度化。特别注重抓好备课,课堂教学、作业批改、课外辅导工作、考查等几个基本环节。加强辅导和考查等方面的工作,从而掌握教学状况,通过落实常规,教师在备课,上课等方面的工作得到了规范和提效,同时也提高了教师的业务水平,使学校的教学管理工作逐步走向规范。
一、教学常规管理的内容:
教学常规管理的内容主要有“教”的常规,“学”的常规和“管”的常规,一方面教师直接对学生施教,学生直接受教,另一方面教师的教又通过“管”这一中介对学生的学施加影响。作为“管”,一方面是既管教又管学,另一方面又在教与学两者之间增加了一个新的反馈调节的环节和渠道,能保证教与学的良好实施,更能保证教学常规管理过程的良性循环。
二、教学常规管理的细化:
教学常规管理决策组织要着眼于“实”字,首先是符合实情,我们把主要精力集中在教学常规管理中的教和学的两个方面,依据“教”与“学”两者的主要过程环节和相辅相成的关系,明确提出了老师教学常规的“六认真”:认真备课,认真上课,认真布置和批改作业,认真辅导,认真组织考核,认真组织课外活动;和学生学习常规的“六认真”:认真预习,认真上课,认真作业,认真复习、巩固,认真参与考查,认真参与活动;为了保证教与学这两个
“六认真”落在实处,收到实效,我们又提出了常规督导评估,即“管”的“六认真”:认真抽查教例,认真听课,认真进行常规检查,认真抽查作业,认真考核评估,认真评定特长;把三者结合起来,我们习惯称之为教学常规管理“三个六认真”。这“三个六认真”精而易行,便于操作。
“滴水能够穿石”,靠的就是一个“恒”字,抓教学常规管理最忌时冷时热,有始无终。而事实上,这样的工作也最容易三日风两日雨,虎头蛇尾。可是时间一长,在这方面暴露出来的情况、问题就比较多,一是抓常规管理的领导本身会觉得,这不仅看考试结果,还要看教学全过程,看每一个人的每一节课,每一次备课,每一次辅导,觉得繁难;二是教师本身,也有人认为大差不出就行,作业要做到有发必收,有收必改,有改必评,坚持一周、一个月还可以,要坚持一个学期,亦多年如一日,实在太难;对待执行教学常规过程中出现的各种各样的压力,我们的态度是一抓到底,决不动摇。首先,严格制定各种纪律制度,保证常规管理持之以恒地实行。如,校领导班子每日巡查,教导处定时抽查,遇到问题当面指出,当场解决,形成教学常规日日有管,天天有效的格局。当然,光靠领导一头热去管还是不行的。同时,我们还采取积极有效的方式方法,从思想上引导大家认识到:作为教师没有持之以恒遵守“规矩”的毅力,就很难使自己形成严谨踏实的教风;作为学生没有自觉守“规”的恒心,同样很难使自己养成良好的学习习惯和求实治学的品质。逐渐,大家慢慢地结成共识,形成持之以恒严格向常规要习惯、要品质、要质量的观点。
抓常规管理不是目的,而是手段。狠抓教学常规管理,旨
在更为有效地激发教和学的积极性,提高教学质量,因此,“管”的结果必须反馈到“教”与“学”而且要快、要及时。反馈的途径有两种:一是当面交流,如:随堂听课、推门听课后,与教师进行直面交流,提出建议。二是集体反馈,如每次抽查、定时检查一结束,就召开教学常规专题会议,对检查结果进行归纳反馈。教案方面有