文档介绍：浅谈英语口语教学
“听、说、读、写、译”是英语学****中的五要素,位于五要素之二的“说”——口语却是大多数英语学****者学****的薄弱环节。在英语教学四项技能培养训练中,把握听、说、读、写四项技能的内在关系,突出“说”的训练,这有助于学生学****英语“能力”的提高。
一、英语口语教学在听、说、读、写训练中的地位、作用听、说、读、写,对于学生学****英语语言和运用英语交际,都同样重要。但是,强化对“说”的培养训练,有助于听和读、写技能的提高和进步。
1. 说,在听、说、读、写教学中占有领先地位听、说、读、写四项技能之间,有区别,又有联系。只有掌握它们之间的内在关系,才能明确地遵循学****语言的规律开展英语教学活动。
人类语言的发展进化过程,是在手语的基础上产生了有语音和语义的有声语言,即“口语”。有了口语,才出现了记录语言的文字,有了“读”和“写”,产生了书面语言。至于听和说,一个是吸收,一个是表达,有说才有听。说得清,才能听得清;说得明白,才能听得达意;说得流利,语调、音质、节奏得体,才能听得准确、舒畅。
说,这种口语表达,在听、说、读、写四项技能中占有突出的地位。这是人类认识语言的共同规律,也是人类掌握和运用语言的共同规律。无论是学****母语,还是学****外语,都不能违背这个规律。学****英语,特别是英语教学,当然不能例外。
2. 说,是学****英语的起点和突破点
语言的交际性,是语言的本质功能。在培养学生运用语言进行交际的过程中,口语所占有的突出位置和领先作用,决定了英语教学应该把“说”作为学****英语的起点和突破点。因为:
(1)口语语言是声音和意义的结合体,语音和语义的结合是语言的本质特征。英语教学,要在掌握语言“音”和“义”的口语基础上掌握书面语,这是英语教学的重要原则。
(2)学****英语字母、词汇、句子,要先知道读音,进行口语操练。英语教学,说,即口语操练,是培养学生正确的语音及语调的根本保证。
(3)听、说、读、写,“说”能促进和带动相关能力的提高。
说与听,这是口语相互交流的过程。听说相随,我说,你说,他说,可反复训练听,强化听的能力培养。
说与读,是语言表达和吸收的过程。强化说的训练对读有着积极的影响,可以使读更为流畅上口,准确表达,具有丰富的感情色彩。
说与写,同为语言的输出方式。写,是心里“说”的表达。心里说,打腹稿,是写的铺垫和基础。说,对写有积极的促进和影响。
3. 从“说”突破,这是优化英语教学的先进理念
无论是为掌握特定语言形式进行操练的“说”,还是具有某种思想意图交际的“说”,在英语教学中,各环节都要从“说”突破。这样,随之而来会在教学观念及教学方法和手段上发生根本变化。
主要是:
(1)从重知识的满堂灌“注入式”教学,转化为注重语言运用和交际能力的培养。
(2)教师由对课堂管理、控制的“一言堂”转化为协调、指导和与学生的合作,建立平等师生关系,营造宽松、民主、和谐的课堂气氛。
(3)体现学生为主体,共同参与,并注意到学生的个性差异。
(4)教学手段多样化,有利于突现和营造良好的学****英语语言情境和课堂气氛,注重了学生的情感、兴趣、成就感和自信心,强化了学生的体验和实践。
(5)教师自身会有明显提高。无论是备课、讲课,还是组织课外活动,在设计、创新上会有新的拓展和构思。
总之,在英语教学中,强化口语训练,从“说”突破,有利