分数混合运算.doc

文档介绍：教学目标:
知识与技能:
在观察比较中,体会运算定律在分数运算中同样适用。
过程与方法:
利用分数加、减、乘、除法解决日常生活中的实际问题,发展应用意识。
情感、态度与价值观:
培养学生分析、推理能力。
教学重点、难点:
应用分数混合运算解决实际问题。
体会乘法分配律在分数乘法中同样适用。
教学流程:
一、【预】
出示预****提示,学生自主学****br/>1、理解“第二天成交量比第一天增加”的意思。
2、估算第二天成交量比第一天成交量多还是少?
3、尝试用画图法分析题中的数量关系。
温馨提示:预****过程中,将重点地方画出,疑难地方用问号标出,养成预****的良好****惯。
二、【讨】
1、生生讨论预****中存在的问题。
(组长统计小组预****中存在的问题,逐个解决。并将讨论中未解决的问题做上标记。)
2、师生共同解决讨论中存在的问题。
(1)、生生帮忙讨论依然存在的问题。
(2)、教师提问并引导学生分析题意。
a、增加是在谁的基础上增加?
b、增加的是谁的?(指名提问)
学生解答,教师板书。
C、提问1+的意思,利用画图法讲解。
D、师提问,通过对比观察,这两个算式用了什么运算律?
总结策略:
(1)、乘法分配律在分数乘法中同样适用。
(2)、解决问题的策略——画图法。
三、【练】
1、第十届动物车展,第一天成交量是65辆,第二天成交量比第一天减少了,第二天的成交辆是多少?
2、朝阳小学去年有120台电脑,今年的电脑数比去年增加了,今年有电脑多少台?
3、一个食堂原来每月用煤320千克,现在每月比原来节约,这个食堂现在每月用煤多少千克?(渗透德育思想,让学生养生良好的生活、学********惯)
四、回顾总结,畅谈收获。
通过我们共同的对比观察,你有哪些收获?用自己的话告诉老师。
五、板书设计:
分数混合运算(二)
65+65× 65×(1+) 画图法
=65+13 =65×
=78(辆) =78(辆)