文档介绍：试论行政管理课程中的案例教学法
试论行政管理课程中的案例教学法
一、案例教学法在行政管理课程中的作用
案例教学法源自哈佛大学,最初用于法学、医学、商学人才的培养。案例教学法译自英文(CaseStudyAPproach),简单地说,就是对案例进行分析和讨论。我国华东师范大学教育学教授郑金洲从两个不同的角度给出了案例教学法的定义:其一是“案例教学法可界定为通过对一个具体教育情境的描述,引导学习者对这些特殊情境进行讨论的一种教学方法。在一定意义上它是与讲授法相对的”。其二是“案例教学法以教学案例为载体,是基于一定的教学目标,选择一定的教学案例从事教学的一种教学法;它以学习者的积极参与为特征,强调师生对案例素材共同进行探讨,并写出有关案例报告;它与案例为本本文由毕业论文网收集整理课程的关系更多的体现为一种内容和形式的关系”。
近年来,随着案例教学法的不断普及和发展,多门学科已经将其视为一种重要并实用的新型教学方法。行政管理课程引入案例教学法的时间并不是很长,但是其在课程教学中体现的作用却日渐增强,具体表现为:
1、案例教学可以培养学生的创新精神和解决实际问题的能力。我们国家的教育体制和教育方式实际上并没有做到鼓励学生的创新能力,它更倾向于灌输式教育,“被手式”教育,规矩很重要,标准答案、正确答案对于思维的束缚严重阻碍了学生创造性思维的构建。此外,我们的教师教学科研评估体制要求高校教师每年必须要发多少文章,极大的科研压力导致教师很难对学生进行创新教育。虽然教育体制和科研体制都不能鼓励学生潜心研究和持续创新,而案例教学就可以。
2、案例教学可以促使学生很好地掌握理论并内化理论知识。学生在课堂的理论学习中,比较被动,特别对于行政管理专业的一些课程,由于课程趣味性有限,导致学生在课程中很难达到始终如一的全神贯注,从而出现较为严重的隐形逃课现象,导致听课效果较差。此外,学生在理论性较强的课程内容的理解和记忆上,难度相对比较大,往往造成课上听得迷迷糊糊,课后忘得一干二净。案例教学法属于互动式教学,在互动教学过程中,使得所有学生都参与到讨论中来,极大地提高了教学的参与度,为了在此互动教学中分析和解决实际问题,学生必须去主动掌握相关理论,并且将这些理论转化为实际的分析方法和解决途径,这就大大提高了学生掌握理论知识的能力,并且学生对于该部分的学忆犹新。
3、可以帮助学生理解现实中所出现的两难问题,掌握对现实进行分析和反思的方式。案例教学所采用的都是现实中真实的案例,在现实社会中,很多行政管理案件都会遇到两难问题。例如,作为行政管理者,在遇到工作难题时,是首先对百姓负责,还是对上司负责?这往往会是个很难的抉择,面对道德两难的问题,行政管理人员需要尽快做出决定。案例教学法就给学生提供了这样一个解决现实问题的机会,学生可以提前体验这种工作困境,及早分析并解决,大大缩短了教学情景与实际生活情境的差距。
二、案例教学法在行政管理课程中的优点
1、有利于激发学生热情、培养学生的自主学习能力。案例教学法使行政管理教育更加直观,更加生动。通过实例、图表、音像等教学资源,可以免传统教学法下普遍发生的枯燥说教和强力灌输,从而激发学生的学习兴趣和求知欲。与此相联系,案例教学法的教学效果也较为理想。成功的案例教学课能够使学生主动学习行政管