文档介绍：作者:佚名 2008-7-18 来源:教学论文网
“导人”是必不可少的教学环节。俗话说“良好的开端是成功的一半”,导人是一堂课成功与否的关键因素。在传统的美术课堂中,最常见的是以下两种导入方式:
一是复****导人。这种方法最常用,是在复****旧知识的基础上引入新课,用已知做铺垫,促进知识的延伸过渡,它有利于知识间的衔接,体现着“温故而知新”的教学思想。
二是直接导人。这是一种简单、常用的导人方法;上课伊始,教师就直接出示范画或本节课要欣赏的作品挂图,开门见山地讲明这节课要学****的内容印要求。
以上两种导人形式较为直接、简洁,但平静、程式化且缺乏***,很难激起学生的学****兴趣。心理学告诉我们,学****动机是直接推动学生学****的动力,它产生于学生对学****的心理需要,只有当学生充分认识到学****的重要意义,真正把学****看作自己的迫切需要的时候,才会产生强烈的学****愿望。因此,课堂导人要讲究策略,通过新颖多样、富于变化的形式、手段,打造先声夺人的良好开端,使学生快速做好上课的准备。
美术课程标准指出:应将美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起;强调知识和技能在帮助学生美化生活方面的作用,使学生在实际生活中领悟美术的独特价值;和学生生活紧密联系的内容更易吸引学生的注意力,激发学生的学****兴趣,从而使学生自然地进入最佳的学****状态。
课例:《体验印刷的乐趣》
教师首先出示奥运会吉祥物“迎迎”的图片和一件白色汗衫。问:“除了绘画,还可以用什么方法把图案装饰到衣服上?”学生思考后回答“印”。然后,请一位学生上前用老师提供的工具(丝网版)在汗衫上印制2008年吉祥物“迎迎”。这样,就很自然地导人本节课内容:“今天让我们一起走进版画的世界,学****吹塑纸版画的制作。”
奥运会吉祥物“福娃”当时刚问世不久,深受学生喜爱,是学生课余关注的热点。因此这一课堂导人一下就吸引了学生的注意力。在衣服上印刷图案的活动趣味性十足,学生想到可以穿上自己印制个性图案的T恤,情不自禁产生了“跃跃欲试”的心情,为后续的学****奠定了良好的基础。
对初中学生而言,形象直观的材料,比长篇大论更容易接受。多媒体技术形象直观,图、文、声、影并茂,信息量丰富,对学生的视觉、听觉等器官具有强大的
“冲击”作用,可以充分提高课堂导人的效率和成功率。在美术欣赏、造型表现、设计运用等各个领域的课
堂导人环节中,可合理利用多媒体技术创设具有明确导向性的教学情境,使学生产生“我要学”的意愿。以下试举数例:
(1)欣赏影视片段,调动情绪。一些好的电影、电视、戏剧,其色彩、构图或其他方面,都会给人以美的感受,能激发学生的兴趣。在导人时可根据不同教学内容的需要,引导学生从美术的角度欣赏有关的影视片段。
课例:《道具服装》
师:同学们听过《霸王别姬》的故事吗?今天我们一起来欣赏一段京剧《霸王别姬》。请注意观察剧中人物的服装。
以一个精彩的京剧片段导人,那感人的画面,绚丽的舞台、服装,夸张的人物形象,铿锵有力的音乐一下子就抓住了学生的心。
(2)文学与音乐结合,引发想像。通过生动的语言,优美的音乐,精彩的画面等多种媒体创设情境,激发学生的联想和想像,为学生创造想像的空间。
课例:《插图》
老师先朗读李白的《静夜思》:“床前明月光,疑是地上霜。举头望