文档介绍：教育家李镇西曾经说过:“爱是教育的前提,没有爱就没有教育。”作为教师,只有热爱学生,特别是尊重、爱护、信任学生,使学生真正感到来自教师的温暖和呵护,教育才富有实效。那些在学****思想、行为等方面存在一定偏差的学生,我们称之为“问题学生”。他们往往被忽视、被冷落,殊不知,学生看起来最不值得爱的时候,恰恰是学生最需要爱的时候;殊不知,错过学生的一个教育机会,没准就错过学生的一辈子。
在我的班里,有一个特别好动的学生,他叫臣臣(化名),因为上小学之前是在爷爷奶奶身边生活的,老人对他的过分溺爱使他养成了不知道什么叫规矩,在校表现为好动爱讲话,还特别爱随手扔垃圾或者故意把垃圾扔到别人的座位下面。说实在的这个孩子接受能力还可以,但是上课的时候总管不住自己的手。不是找附近的学生讲话,就是自己玩,有时一个铅笔头或橡皮头他都能玩大半节课。坐在他附近的同学不知换了多少个,个别自制力差的孩子有时也会受到他的感染,也都开始不同程度地违反课堂纪律、影响任课老师的课堂教学和情绪。对于臣臣在课堂上的表现,任课老师的反应最为强烈,他的行为不仅影响违反了课堂纪律,而且严重影响了教学进度和任课老师的教学积极性。也许因为我是班主任的缘故吧,在我的课堂上他还算能够给我点面子,在我的多次眼神暗示和提醒下他还能坚持上完一节课。
看到这种情况我心里很着急,利用下课的时间把他揽在我的怀里找他谈话,可他总是这边答应改,转脸又管不住自己了。实在没办法,我只好多次
找家长沟通,孩子的爸爸妈妈也尽力了,可是臣臣并没有多大的改变。
记得那次送路队,臣臣的妈妈拦住了我,她偷偷地告诉我,孩子得的是儿童多动症。医生说靠吃药和家长有意识限制他的不良行为也许能让他慢慢好转。据我了解:那些药物大部分是抑制性的,不利于孩子的身体生长发育。于是,我和臣臣的妈妈商量,为了不影响孩子的身体各方面的发育,还是想方法去慢慢地改变他吧。自此以后,我更加留心观察这个孩子。有一次,班里大扫除,他非常积极,抢