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2013 年同等学力:教育学复习简答题(十)
答:学习的过程是指学生进行学习的内部过程。关于学习的过程,各种理论派别提出了不同的模式,如条件反向模式、网络模
式、信息加工模式以及生成模式等。无论这些模式之间有什么区别,其中基本的学习过程是一致的,即接受信息——理解信息
——记忆信息——应用信息。当然,学习的过程并不是这样简单直线进行的,有时会有曲折,有时会有反复。
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答:(1)迁移的领域:迁移发生的领可以将迁移分为知识、动作技能、习惯、态度等的迁移。
(2)迁移的方式:从迁移发生的方式可以将迁移分为特殊迁移和非特殊迁移,前者指某种学习的内容只向特定范围内容发生迁
移,非特殊迁移指某种学习的内容向广泛范围内容的迁移。
(3)迁移的方向:可以分为顺向迁移和逆向迁移,前者指先前学习对以后学习产生影响,后者指后学习的内容对以前学习内容
产生影响。
(4)迁移的效果:从迁移发生的效果可以分为积极迁移和消极迁移,或称为正迁移和负迁移。正迁移指一种学习对另一种学习
的积极影响或促进,负迁移指一种学习对另一种学习的消极影响或干扰。
答:学习是一种相当复杂的现象,它既涉及学习的目的、内容和形式,也涉及学生的内部过程和外部影响。因此,教育心理学
家从不同的角度对学习进行了分类。
(1)学习目标角度:美国心理学家布卢姆将教育目标分为认知、情感和动作技能三大领域,继而将其中的认知学习分为六类:
知识;理解;应用;分析;综合;评价。其中,每一类学习都建立在前一类所获得的知识技能的基础之上。
(2)学习内容的角度:我国学者从这一角度将学习分为知识的学习、智力技能的学习、动作技能的学习和社会行为规范的学习。
(3)学习结果的角度:美国心理学家加涅按照学习的结果将学习分为五类:言语信息的学习;智慧技能的学习;认知策略的学
习;态度的学习;运动技能的学习。
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(4)学习方式的角度:美国心理学家奥苏伯尔根据学习的方式以及学习内容与学生已有知识间的关系,对学习进行了分类。①
根据学习方式的不同,学习可人为接受学习和发现学习。前者指学生学习现成的结论、原理、概念等;后者指学生从不同事例
中独立发现某种结论、原理或概念。②根据学习内容和学生已有知识间的关系,可将学习分为机械学习和有意义学习。前者指
当前的学习没有与已有知识间建立某种有意义的联系;后者指当前学习与已有的知识之间建立了实质性的、有意义的联系。③
这两个维度之间是相互独立的,接受学习和发现学习都有机械学习和有意义学习的成分。并且,每一维度都存在许多过渡形式,
如除了纯粹的接受学习和发现学习而外,还存在教师指导下的发现学的角度:根据学的不同,美国心理学家加涅将学习分为六类:连锁学习;辨别学习;具体概念学习;
定义概念学习;规则学习;解决问题的学习。
答:(1)科学概念和日常概念:根据概念定义的严格程度可将概念分为科学概念和日常概念。前者是通过教学过程而获得的,
概念的定义有确定的内涵和范畴;后者也称为前科学概念,一般是在日常生活中形成的概念,其定义不一定准确。
(2)初级概念和二级概念:根据概念的抽象程度可分为初