文档介绍：研讨课活动总结
篇一:校级研讨课活动总结
校级研讨课活动总结
活动时间:
活动地点:实验小学多功能室
活动形式:同课异构,集体备课,个体展示,集体研讨活动内容:展示课2节——《百分数的认识》,分别由五、六年级的两位数学老师执教。
活动目的:为了形成研讨的氛围,开始教研课题。参加人:全体数学数学教师
活动过程:
一、执教教师上课,全体数学老师听课。
二、五、六年级两名数学老师说课。
三、交流讨论。
活动总结:
无论是哪一堂课,从备课到上课,到课后研讨,到课后总结,每一位老师都能认真对待,精心准备,两位老师的课、很多环节、细节都给听课老师留下了很深的印象,值得我们大家学习。六年级组执教老师课堂中精神饱满,始终把微笑带给学生,并且善于用生动的语言激发、调动学生的学习积极性,灵活地驾驭课堂,充分突出了一个“活”字;五年级执教老师的教学语言准确、严密、扎实、到位,逻辑性、层次性强,精讲精练,充分体现了一个“精”字;两位老师的教学各环节设计紧紧围绕教学目标,紧凑、扎实、高效,突出了一个“实”字;善于挖掘教材,把握好知识点的广度和深度,突出了一个“博”字;善于组织教学,常规训练有素,始终把培养学生良好的学习习惯贯穿于整个教学过程中。从老师的教学可以看出,两个年级的老师都有较强的敬业精神,有较高的基本素质和教学能力。当然,在看到优势的同时,有的教学环节还不尽人意,还存有差距,有待于提高。
问题一:在有的课上“学生的主体性”体现还不够。比如:课堂上好学生唱主角,课堂上齐答太多,提问、讨论轮不到学困生,结果是表面上轰轰烈烈、课堂气氛很活跃、正确率高,教师课上得心应手。其实这些都不能最大限度地暴露问题,也就更不能最大限度地解决问题了。
我们知道,学生是课堂的主体,只有让学生的各种感官全方位地参与学习,才能调动学生的学习积极性,使课堂焕发出生命的活力。我们的课堂应让每一个学生都有参与的机会,使每一个学生在参与的过程中体验学习的快乐,获得心智的发展。
问题二:教师有时讲解太细,为学生包办代替太多,还不能大胆放手让学生主动探究;动笔练习少,根本保证不了学生充分的消化练习时间,学习效果可想而知。
新的教学理念要求我们:凡是能让学生自己学会的,让学生亲自体验;凡是能让学生自己去做的,让学生亲自动手;凡是能让学生自己去说的,让学生自己动口。要为学生创造多一点思考的时间,多一点表现自我的机会。
问题三:关注自己的教,不能很好的关注学生的学,对学生学习状态不能很好的掌握和了解,对学生的学习效果不能及时反馈矫正。学生的情绪状态直接影响着教学效果。如果一节课中学生对知识的渴求始终保持着较高的热情,那么这节课中师生之间必能形成良好的氛围,情感双响和谐交流,从而达到教学共振。
问题四:对信息技术在课堂中的最佳作用时机,把握不够好。新课程及新的评价标准要求恰当使用多媒体,强调这一点,并不是说在课堂上只要运用多媒体课件,就是一堂成功的课,我们要把握好运用的最佳作用时机,才能切实提高课堂教学质量。我们设计制作的课件,应根据自己的备课进行设计,要尽可能地张弛有度,收放自如,不能让课件制约自己的教学设计思路。
针对以上问题,就如何改进数学课堂教学谈几点建议,供大家参考:
第一、转变观念,把主动权交给学生。
课堂教学是实施素质教育的主渠道,课堂教学的目标是全面提高学生的素质,突出学生的主体性,照顾学生的差异性。我们不能把学生看成是“容器”,强行灌输,而应把学生看成是主动的、生动活泼的、发展着的、认识的主体。即使课堂上老师的表演再精彩,如果学生学不到真正的知识,培养不了解决问题的能力,那也是一节失败的课。因此,一要转换角色,教师由教学过程的操作者、主宰者变为引导者,让学生由被动的接受者变为学习的主人;二要充分相信学生,该放权时要放权,给学生提供充分的思考、探究、研讨的空间,为每个学生提供平等参与的机会,让学生自己去观察,发现问题,提出问题,自己去总结知识规律等。
第二、改进教学方法,增强训练实效性。
传统的课堂教学,由于老师讲得过多、过细,挤掉了学生的大量宝贵时间,学生训练时间得不到保证,课堂教学效率低。向课堂40分钟要质量,要做到精讲多练。以学生为主导讲在精处。即:讲重点,讲难点,讲易错易混的知识点;不讲学生已会的,不讲学生通过尝试、自学也能会的;重点讲知识运用的方法和步骤。以学生为主体,练为主线。即:强化习题训练,及时进行反馈矫正。
第三、精心设计教学过程,减少低效、无效环节。
教学过程设计必须突出知识重点和中心环节;必须精心设计课堂训练题;必须精心设计具有一定剃度和具有启发性的思考题,满足不同学生的需求;必须保证学生足够的训练时间,做到重点问题堂堂清。
篇二:高效课堂教学研讨课