文档介绍：3-7岁,父母怎样帮小朋友建立朋友圈
随着小孩子的自我意识逐渐增强,交流能力的提高,能更好的理解别人的想法和感受,他们与同伴的交往技能也在迅速的提高。
同伴为小朋友们提供了新的学习途径,通过与同伴相处能学到在家里学不到的东西。因为同伴之间必须在平等的基础上相互交往,所以他们要在维持交谈、合作、设定游戏目标上付出更多的努力,在这个过程中,他们的社交能力也在不断的提高。
在与同伴交往时,儿童间形成了友谊——以依恋和共同兴趣为标志的特殊关系。
对于常人来说,友谊是一种相互关系,包含了陪伴、分享、理解彼此的思想和情感,以及在需要的时候相互关怀。成熟的友谊经得起时间的磨砺和偶尔的冲突的考验。
但是4到7岁的友谊还不能在相互信任的基础上,保持长期性和持久性,在他们看来认为友谊就是愉快的在一起玩和分享玩具,朋友就是喜欢你的人,是经常跟他一起玩的人。
孩子们相处很好时,乐乐确实会说:包子是我最好的朋友,但是,当发生争吵时,也会说:包子你不是我的朋友。
尽管这样,小朋友们已经意识到朋友和其他人不一样,他们会向认为是朋友的小伙伴,传达问候、赞扬、表示顺从,也会从朋友那里,接收到同样信息,比起与非朋友的交往,朋友之间的情感交流、交谈、笑声和对视更多。而且,那些在班里有朋友或者乐意结交新朋友的儿童,更容易适应初入幼儿园的生活,通过友谊,儿童以更能促进学习和社交能力的方式融入学习环境中。
小朋友认知类的游戏出现的顺序
2岁前,机能游戏。使用物体或者不使用物体进行简单的重复性的动作。如,绕着一间房子跑,来来回回推小车,不打算做什么东西,只是一直揉捏粘土。
3-6岁,建构游戏。创造或建构某种东西。如,用积木搭房子、画画,拼七巧板等。
2-6岁,假装游戏。扮演日常的和假想的角色,比如玩过家家,警察抓小偷,扮演故事书或电视剧中的人物。
小朋友社交类游戏发展的顺序
在这个年龄段,体现社会交往的联合游戏和互动游戏更多了,小朋友们的社交能力按三个阶段依次发展。
最早是非社交活动:无所事事、旁观行为和单独玩的游戏;
然后逐渐发展为平行游戏:儿童在同伴旁边玩相似的玩具,但并不想影响别人。
第三阶段是真正意义上的社交活动,有两种:一种是联合游戏,各玩各的,但他们以交换玩具和评论对方来互动;另一种是合作游戏,这是一种更高级的互动,儿童在活动中,能指向一个共同目标,比如表演一个假装游戏的主题。
虽然社交类的游戏按这样的顺序发展,但是在这个过程中,后出现的形式并不一定取代先出现的形式,相反,各种类型的游戏在学前期共同存在。
而且,他们经常会从旁观行为转入平行游戏或合作游戏,然后再变回来。幼儿似乎把平行游戏作为中间站——对复杂的社会交往的缓冲和开始新的社交活动的十字路口。
其次,虽然非社交游戏随着年龄增长而减少,但他仍然是3-4岁儿童最经常玩的一种游戏形式。在幼儿园这种游戏占据了儿童1/3的自由游戏时间。
另外,从3-6岁,单独游戏和平行游戏的发展相当稳定,与幼儿合作游戏的时间一样多。随着年龄变化的是单独游戏和平行游戏的类型,而不是游戏数量的多少。
孩子经常独自玩,正常吗?
有些,如漫无目的地到处游逛,在同伴附近转悠或者反复做某件事,确实要引起注意。
那些只在一旁观看而不加入游戏的儿童,通常是抑制型气质,对社交有一定的恐惧;而表现出单独、重复行为的小朋友,如