文档介绍：⑧中文摘要硕士学位论文审美教育是素质教育的一个重要组成部分,是青少年审美心理发展和中学语文教学内在规律的必然要求。在写作教学过程中行审美教育,探求写作教学过程与审美教育的内在运作规律,能够引导中学生从审美视角关注写作过程,体验写作过程中的审美愉悦,激发其写作兴趣,培养其审美意识与审美能力,提高其写作的质量,使其心灵得到净化和升华,具有重要的实践意义。在写作教学过程中进行审美��褪峭ü��煅��宰匀幻篮蜕�蠲赖母惺�和体验,并通过大量的审美阅读等来强化学生的审美意识,提高学生的各种审美能本论文从写作教学过程的积累阶段、构思阶段以及表达阶段探讨如何使学生获得审美积累、审美构思以及审美表达的能力。通过对以上几个阶段审美教育的探讨,本论文认为:一、写作教学过程中进行审美教育符合中学语文写作教学实际,能充分发挥学生的写作主体作用;二、审美教育要自然融入到写作教学过程中,使二者有机和谐地统一在一起。关键词:写作教学过程审美教育力。���’����
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⑨学雠文储始����指删雠:搬/孑学位论文作者签名:�埕���学位论文作者签名:秋敞魄�年岁只��嗡���置�日期:�髖月,,日日期:矽年,月,/日�年岁月∥日华中师范大学学位论文原创性声明和使用授权说明学位论文版权使用授权书原创性声明本人郑重声明:所呈交的学位论文,是本人在导师指导下,独立进行研究工作所取得的研究成果。除文中已经标明引用的内容外,本论文不包含任何其他个人或集体已经发表或撰写过的研究成果。对本文的研究做出贡献的个人和集体,均已在文中以明确方式标明。本声明的法律结果由本人承担。日期:本学位论文作者完全了解学校有关保留、使用学位论文的规定,即:学校有权保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和电子版,允许论文被查阅和借阅。本人授权华中师范大学可以将本学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索,可以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存和汇编本学位论文。指导教师签名:本人已经认真阅读“���咝Q�宦畚娜�氖�菘夥⒉颊鲁獭保��饨ū救�的学位论文提交“���咝Q�宦畚娜�氖�菘狻敝腥�姆⒉迹�⒖砂础罢鲁獭�中的规定享受相关权益。同意论文提交后滞后:口半年;口一年;口二年发布。硕士擘位论文���������
⑧引言硕士学位论文很长一段时期以来,在写作教学过程中,教师缺乏对学生写作的有效指导,加之由于受应试教育眼前利益的驱动,许多教师对学生写作的指导几乎囿于一个僵化的模式之中,他们往往采用让学生套用范文的方法去应付考试。多数学生迫于考试,他们急功近利,片面追求作文的写作技巧,往往忽视写作中审美素养的积累,无暇深入观察生活、丰富写作素材,缺乏对生活的审美观察与审美感受,而是片面求新甚而猎奇,乱编瞎造。这种做法是很不可取的,久而久之会致使学生缺乏写作兴趣和写作的主动性,以致于作文模式化较为严重,题材不够开阔,主题缺乏审美意蕴,缺乏生活中应有的真情实感,也缺乏创新,导致了作文思维苍白、假话成风的状况,其结果是文章中失去了美感与写作个性。这样的写作教学可谓是费时多,收效微。因此,这种情境下的写作,是与写作教学的初衷背道而驰的。究其原因,这种缺乏生气与美感的写作局面与学生缺乏审美素养是有很大关系的。鉴于上述现状,写作教学与审美教育的关系受到了语文界的极大关注。人们纷纷从审美视角关注写作教学诸多环节,探讨写作教学与审美教育之阅的内在逻辑关系,试图从审美角度揭示写作教学的内在运作规律,取得了一些极有价值的成果。如万福成、李戎著的《语文教育美学论》中对写作活动美作了可贵的探讨:杨道麟著的《语文教育学导论》对写作能力训练中的美育提出了独到的见解,提出了“引导学生发现美,引导学生表现美”的主张:龚海霞、�乱⑻岢隽嗽谛醋鹘萄е信�养学生的能力之说。⋯⋯这些见解给当前的写作教学以新的启迪,使写作教学与审美教育密不可分,为写作教学拓展了一个崭新的天地。然而,到目前为止,人们对写作教学与审美教育的内在运作规律的研究还欠深入,特别是对写作教学过程中的审美教育的关注还有待于进一步探讨。本论题就是从探讨写作教学过程中的审美教育规律出发,以审美教育为中心及切入点,使学生通过审美观察,使学生获得丰富的审美体验和审美感受,以激发学生的写作欲望,提高学生的写作能力;从学生的审美积累、审美构思以及审美表达等阶段探求写作教学过程中的审美教育的表现形式及规律,力求能为写作教学开辟一条行之有效的新途径。审美教育作为中学语