文档介绍：语文中考总复习经验交流材料
七棵树学校杨聪颖
我很荣幸能有这样的机会与在座的各位同行交流心得,我从2008年担任毕业班的语文教学工作到现在已经连续四年了,期间取得了一点小小的成绩,谈不上什么经验,只希望我的这一点点心得能供大家参考,同时也希望给我老师多提出宝贵的意见。
我们学校的中考语文复习主要从以下几个方面努力:
一、合理安排时间,制定周密的复习计划,提高效率。
我们七棵树中学是一所相对偏远的农村学校,因为学校办学条件差,学校没有学生宿舍,跑途的学生比较多,考虑到学生的安全,我们学校一直没有晚自习,而且冬季每天只能上七节课,虽然有早晨的晨读时间,但是考虑到农村学生英语基础薄弱的因素,所以晨读时间都分配给了英语学科,也就是说我语文学科的教师,每天能够和全体学生直接接触授课的时间,只有一节课,可以说时间紧任务重,为了保证教学进度和质量,我们只能充分地利用课堂的45分钟,尽量做到精讲精练,提高课堂效率。为此我们制定了周密的复习计划,大到每个学期的复习任务,小到每一节课要解决什么问题,制定出来钉在教案的第一页,这样即使偶尔会延误了教学,也可以及时的调整进度,确保复习的有序进行。
二、打破常规的复习策略,力求简单高效。
一般情况下语文中考总复习都要在三轮以上,大多数都是先回归课本,进行基础复习。但是受时间和学生基础的限制,我们只能进行两轮的总复习,权衡利弊不得不放弃课本的复习,为了能在有限的时间内更好的完成复习任务,我对不同知识模块
复习的先后顺序也进行了细微的调整。
(一)积累运用部分。
书写:规范学生的书写,强调书写规范的重要性,主要在作业和答卷上严格要求,设置卷面分,以此培养学生良好的书写习惯,力求达到能够规范、工整、美观的标准。
字词复和理解。先引导学生整理每册书中的重点字词,主要是指课下注释和课后“读一读、写一写”中的字词,重点放在学生易写错读错的字词和同音字、多音字、形似字上,主要利用寒假的两个月时间,由学生自主完成。
古诗文积累:考试的范围基本是初中教读篇目中要求背诵的名篇名句。学生在记忆过程中经常会出现记忆混淆,张冠李戴;默写时胡乱填写;书写时添字、漏字,写错别字等现象,因此我们在九年级上学期对六册课本中的重点作家作品进行复忆,重点理解体现古诗词主旨或表明作者志向的句子,含有哲理的句子,颇具文采的句子。因此,我们在指导复习时不但要求学生能篇篇背诵,字字落实(当然,对基础比较差的同学,老师要归纳出重点句,重点掌握),还要“会理解、能运用、善归纳、懂迁移”。尤其是在平时默写中经常出错的字,更要时时“温故”,明确地告诉学生评分的标准(每错一字该题即不得分),要求学生时刻牢记:一字出错,满“盘”皆输。在古诗词积累运用这块,采用了多种积累方法,可按照季节分类,按照抒发的感情分类,按作者分类,按朝代分类,
让学生清晰地看到中考题以及中考考点。古诗文积累我们贯穿教学始终,直至中考,每节课回顾一到两首,并且每天印发两页精选的中考默写典型题,这样学生循环记忆,就比较扎实了。
关于语言运用的复习,主要通过专题训练来落实。
①病句修改的训练:针对常见的病句类型进行训练,因为辨析和修改病句需要学生掌握一定的语法知识,而我们学生的语法知识相对来说是比较薄弱的,所以在