文档介绍：巧用思维导图,学习病句修改
PART 01
了解思维导图
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一、思维导图是什么
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思维导图
2
心智图
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脑图
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发散型思维的自然表达
大脑使用说明书
简单、高效、形象化的思维工具和学习工具
作者东尼博赞
图画
教师、学生、企业管理者、政府官员、科学家等6亿人在使用。
其中包括比尔•盖茨、李嘉诚等社会精英
英、美、澳、新、韩等已列入中小学课程
人类大脑的第二次进化,带来学习的革命
《时代》周刊:思维导图对人脑的贡献就像霍金对宇宙的贡献那么大
色彩
层次
线条
关键词
它实现了记忆图像化、思维可视化、知识结构化、解题模型化的教学模式。
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二、思维导图的用途
三、思维导图的基本特点
1、发散性--放射思维能力
2、联想性--创造思维能力
3、条理性--归纳思维能力
4、整体性--分析思维能力
四大思维能力
1、创造(发散创造)
2、分析(归纳分析)
3、助记(帮助记忆)
四、思维导图的作用
PART 02
思维导图与病句修改
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中学语文复习课的特点
,任务重。
语文复习课的总体要求是知识求深化、技能求熟练、方法求灵活、思维求深广。复时学习的零散知识系统化,形成一个由点、线、面整合的知识体系,同时,复习课还有温故知新,查漏补缺的任务。这就要求师生高效合作,采用灵活多样的复习方法,根据命题迅速、准确地迁移知识与技能去分析问题,体验问题解决的过程与方法,感悟蕴含在字里行间的情感态度与价值观,从而使学生的语文素养和综合能力全面得到提升。
。
复习课的所有任务都要由学生自主或合作完成,然而由于初中生的身心和思维特点,他们大多不具备把所学知识深化和系统化的能力,这就需要教师的组织、引导和合作。
。
复习课的有效性在于提高课堂的针对性,挖掘课堂的生动性。有针对性地复习才能让学生颇有收获,才能达到深刻理解,整体记忆,灵活运用的目的。有生动性的复习才能激发学生的能动性,调动学生的积极性。
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案例概述
病句的辨析与修改一直是基础板块中学生们失分最多的题型,之前的专题复习中已经尝试进行分类训练与易错点训练,学生们对病句的辨析与修改能力有所提升,但仍有进步空间。本次训练以近6年中考病句真题为纲,从学生们的课前做题情况中确定本节课的训练重点为搭配不当与成分残缺,这也是病句题的高频考点。教学过程采用平板同屏授课,学生课前完成教师在平板作业端推送的作业并发送答案,教师即时在平板查看所有学生的答题报告,并通过学生的答题情况确定课堂训练的重点。课堂上学生通过发送选择题答案及拍照上传的形式实现了全班同学的知识共享与交流,教师也能立刻通过教师平板查看所有学生的答题情况。平板的使用改变了传统课堂中教师花费大量时间批改作业的低效模式,平板作业端强大的数据统计功能科学而又全面地帮助教师了解每一个学生每一道题的答题情况,从而为个别辅导及针对性训练指明方向。