文档介绍：牛顿第一定律教学设计
【教学目标 】
一、知识与技能:
1、学****牛顿第一定律的内容。
2、理解的惯性概念,分析生活中利用与防止惯性的现象。
二、过程与方法:
1、了解伽利略“理想实验”的科学方法,经历“探究物体不受力时怎样运动”的过程,进一步培养学生科学探究的能力。
2、通过实验和观察活动,体验一切物体都有惯性。。
三、情感态度与价值观:
1、通过探究物体不受力时怎样运动,形成实事求是、不迷信权威、尊重自然规律的科学态度。
2、通过学****牛顿第一定律与惯性的知识,感受到科学就在身边的道理。。
【教学重与难点】 
重点:“理想实验”法,牛顿第一定律和惯性。。
难点:让学生确信牛顿第一定律并理解其内涵。
【教学准备】 
教师:小车、木块、纸条、玻璃板、象棋子、杯子(内盛水)、硬纸板、鸡蛋。
学生:斜面、小车、木板、棉布、毛巾。
【教学过程】 
一、情境导入,明确任务
(多媒体投影):
①警察叫司机系安全带,为什么?
 ②亚洲飞人柯受良驾车飞越黄河,他凭什么有这种胆识去飞越气势磅礴的黄河呢?
:要解决这两个问题,我们首先来研究有关“牛顿第一定律”的知识。
:牛顿第一定律
二、学****牛顿第一定律
1、设计实验方案
(1)小组交流合作学****br/>明确探究实验的对象、条件:要探究运动物体不受力时,运动情况会怎样,实验时我们应该把静止的还是运动的物体作为我们的研究对象?根据实验目的可知:实验应观察运动的物体在不受(阻)力时运动情况,你打算怎样创造“不受(阻)力”实验条件?
(2)回忆以前做过的“真空不能传声”的实验:
如图1所示,把玻璃罩中的空气抽出,我们听到的铃声越来越小,这说明真空不能传声。思考以下问题:
在这个实验中,我们能使玻璃罩内达到“绝对真空”吗?既然做不到“绝对真空”,你是根据什么现象推断出真空不能传声的?当玻璃罩中的空气越来越少时,我们听到的铃声越来越小。由此推测:假如玻璃罩内没有空气,我们就会听不到声音,这说明真空不能传声。
(3)受这种方法的启示,你能否设计实验,探究运动物体“没有阻力作用”时怎样运动?
2、结合课本,分析图2所示的实验方案。
思考:(1)为充分“显示”阻力对物体运动情况的影响,每次实验时应该控制哪些因素相同?如何改变物体受到的阻力?
(2)为什么让小车从斜面的同一高度滑下?
(3)小车在不同材料的平面上最终停下来的原因是什么?
(4)设计一个记录实验数据的表格。
(5)设想一下,如果水平面足够光滑(没有任何阻力),小车的运动情况会怎样?
3、展示交流合作学****成果设计的实验表格:
接触面
阻力的大小
(选填“大”“较小”或“最小”)
小车运动的距离
(选填“短”“较长”或“很长”)
毛巾
棉布
木板
4、投影实验结果:
接触面
阻力的大小
(选填“大”“较小”或“最小”)
小车运动的距离
(选填“短”“较长”或“很长”)
毛巾
大
短
棉布
较小
较长
木板
最小
很长
三、维持运动需要力吗?
1、自主探究,合作交流
(1)—1,想想在生活中还有哪些类似的现象?从这些现象中你能得到什么启示吗?
(2)结合生活体验回答下列问题:①怎样能