文档介绍：一、  教材分析
本节课学****的是人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书物理九年级第13章第1节的内容,本节课由弹力、弹簧测力计两部分组成。弹力是三种基本常见力的一种,是物体受力分析的基础知识。
教材编写的主要特点如下:
“从生活到物理,从物理到社会”的课程理念
本课选用的教学内容与学生日常生活联系紧密,能够让学生感受到物理就在我们的身边,物理不仅有趣,而且非常有用。
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二、学情分析
九年级的学生正处在青少年时期,具有强烈的好奇心,较强的观察能力,善于形象直观思维,初步了解了矛盾对立统一的辩证思维规律,正处于逻辑思维能力发展的最佳时期。此时的学生尽管具有了一定的逻辑思维能力,但缺乏归纳总结能力和逻辑思维能力的培养,完全利用符号(包括文字)学****知识并解决问题还存在着一定的困难,有效的做法是将符号(包括文字)所表达的知识激活,使其变成直观形象、生动、鲜活的画面或结合生活实例呈现出来。
通过八年级物理学****学生应具备了一定的实验探究能力并掌握了多种物理研究方法,应对力有初步的认识,应具备一定的实验探究和逻辑思维能力,也经历了一定的弹力生活体验,但并不明白其中的道理。
三、教学目标
课程标准对本节课的要求是:了解弹力。根据课程标准的要求和本节教材内容,以及学生的特点确定本节的教学目标如下:
  (1)知道什么是弹力,弹力产生的条件;在实际生活中能感知弹力的存在,能解释实际生活中有关弹力的知识。
   (2) 了解弹簧测力计测力的原理;会正确使用弹簧测力计测量力的大小
(1) 通过感知弹力的观察过程,提高观察、思考和分析问题的能力。
(2) 经历探究“弹簧测力计的使用”过程,进一步提高探究能力。
(1)对周围生活中弹力应用的实例有浓厚的兴趣,体会科学技术的价值;
(2)通过对弹簧测力计使用的探究,培养乐于探索日常生活中的科学道理的情感;
(3)在实验中养成严谨的科学态度。
四、教学重点、难点及解决方法
(一)教学重点、难点
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(1)认识弹力产生的条件
(2)弹簧测力计的制作原理,正确使用弹簧测力计
:
弹簧测力计的制作原理。
五、教学策略设计
1. 弹力产生的条件
认识弹力产生的条件的关键是理解弹性形变的概念。为了突出这一重点内容可拿来生活中常见的弹性和塑性的材料让学生动手体验,再讨论形变的性质,然后教师归纳总结弹力是由于物体发生弹性形变而引起的。
2. 弹簧测力计的制作原理
理解弹簧测力计的制作原理的关键是知道在弹性范围内,弹簧的伸长与受到的拉力成正比。为了突破难点,可通过教师引导学生进行探究实验,使学生自己在探究过程中得出结论;为了突出重点,可通过生活中常见弹簧设备(如拉力器),形象感受弹簧伸长与拉力大小关系并通过练****来加深理解。
3. 正确使用弹簧测力计
   正确使用弹簧测力计的关键是掌握弹簧测力计使用方法。为了突出重点可采用分组探究实验让学生探究如何正确使用弹簧测力计,教师再引导学生对比已经学过的物理仪器的使用方法来加深记忆。
六、教学过程设计
(一)创设情景,导入新课
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