文档介绍：海岱学校李广艳
一、教材分析
牛顿第一定律是力学中重要的基本定律之一,也是培养学生分析、概括,推理能力很好的素材。本节课是在学****了运动学和力学知识基础上,首次将力和运动联系起来,研究力和运动的关系和规律的知识,本课内容在初中物理知识体系中占有重要的地位,为后面平衡力等知识的学****打下坚实的基础,起到承前启后的作用。因此教材比较注意科学地编排内容,它把理论联系实际,还把物理知识融入到生活中去,能让学生觉得物理就在身边,从而激发学生继续学****物理的兴趣。本节需要两课时,第一课时主要安排学生实验得出牛顿第一定律的内容。第二课时要理解惯性的内容。
二、教学目标:
(一)知识与技能
,确认阻力对物体运动的影响。
,认识牛顿第一定律。
。能用物体的惯性解释生活和自然中有关现象
(二)过程与方法
。
,使学生通过实验现象的观察、分析,以及科学的想象和推理,合理推测、总结规律,以此培养学生观察实验、科学推理的能力。
(三)情感、态度与价值观
,认识伽利略的理想实验方法,了解物理上理想实验的实质。
2. 通过活动和阅读感受科学就在身边。
(四)教学重点:
通过实验研究阻力对物体运动的影响。
(五)教学难点
建立牛顿第一定律的科学推理过程。
(六)教学方法
教法:实验探究和科学推理相结合的方法
学法:对比实验、自主探索、合理推理,利用生活中的实例,理解惯性
三、教学准备
1、多媒体课件
2、劈型斜面、毛巾、棉布、小车、木板
四、教学过程
(一)导入新课
复****导入,前面学****了力可以改变物体的运动状态,但是运动的物体和力有什么样的关系?引发学生思考。接下来提出这节课要讲述的内容牛顿第一定律。
(二)进行新课
〖教师活动〗:在讲台上放一小车,使它处于静止状态。
人推车走,不推车停,由此看来必须有力作用在物体上,物体才运动,没有力作用在物体上,物体就不运动——这是两千多年前亚里士多德说的,于是亚里士多德总结了这样一个观点:运动要靠力来维持。
〖学生活动〗:思考:物体的运动是不是一定需要力来维持?
〖教师活动〗:在水平桌面上,用尺子水平敲击一小木块,尺子离开木块后,木块滑动了一段距离停下来。大家平时踢足球时,足球静止在地面上,运动员不踢,球补丁;另一种情况是,运动员将球踢出瞬间,运动员的脚离开球后,球运动一段距离才停下来。让学生尝试着用亚里士多德的观点解释这些现象。
〖学生活动〗:思考:
〖教师活动〗:运动员不踢球,球不动,似乎符合亚里士多德的观点。然而,尺子离开木块、运动员的脚离开球后,木块、球已经不受力,它们却还能运动一段距离,这与亚里士多德的观点相矛盾。
〖学生活动〗:思考领会
〖教师活动〗:引出伽利略的观点:物体的运动不需要力来维持,运动的物体之所以会停下来,是因为受到了阻力。
〖学生活动〗:学生思考对比两种观点。
〖教师活动〗:进一步阐述伽利略的观点:伽利略发现了不易觉察的阻力作用,改变了亚里士多德根据直觉经验得出的结论,指出运动不需要力来维持。引出阻力对物体的运动有何影响呢?请同学们相互讨