文档介绍：蛟河市实验小学张天
为了更好地进班级管理,调动学生的积极性,班主任有必要研究一下驭心的艺术。要通心需要做到“五心”齐下,即谈心、交心、知心、换心、同心。谈心是形式,交心和换心是内容,知心和同心是目的。谈心必须交心,交心才能换心,只有交心、换心才能知心、同心。
一、谈心
谈心是指师生互相倾吐心里话、交流思想,这是了解学生内心世界的重要方法之一。开展谈心活动,班主任首先要以浓厚的感情作基础,班主任真情实感的交谈,有如“一石激起千层浪”,自然会引起学生思想的振荡和共鸣。二是要有而心和毅力,因为谈心和作用和效果不一定会通过一两次谈话便显示出来,有时需要经过多次反复才能达到预期的目的。
跟学生谈心时,不经拘泥于条条框框,进入谈心主题之前既可谈学****又可谈生活,既可谈学校大事,又可谈私人小事,既可谈家庭问题又可谈社会活动,待情绪稳定后才转入正题。通过广泛的交流,逐步建立师生感情,形成心理接触,发展共同语言,达到感情的交融。实践表明,作为班主任,每次谈心既是教育学生的过程,又是教师深入实际,了解情况,征求意见,检查工作的过程。许多从学生履历资料或师生反映中不可能和不易得到的情况,往往可能从谈心中了解和发现。
二、交心
唐代贺遂亮在《赠韩思彦》中说到:“欲交天下士,未面已虚襟。”
班主任与学生谈心时要放下架子,平易待人,真诚相见,绝不能以尊长自居。当需要发言时不要隐瞒自己的观点,要做到真正尊重学生,首先要求班主要耐心、细心地听取学生的意见。其次,学生讲得好、讲得对的地方要点头表示称赞,并通过简单的插话或询问来启发对方,使他们能在轻松、和谐的气氛中把话说完。再次,要鼓励学生把不同意见或有顾虑的想法大胆讲出来,对一时不能统一的意见,允许学生保留自己的观点,做到求大同存小异,决不能把自己的观点强加于学生。也只有这样,才能达到真正的交心。
三、换心
换心是在谈心和交心的前提下进行的,具体地说,就是通过谈心和交心了解学生的要求,真心实意地帮助他们解决问题,千方百计地为学生办好事多磨、实事,以达到换心的目的。古人说过“服人以诚不以言”。实践告诉我们,换心既要真心、尽心,又不能随意“许愿”,信口开河,一旦说了话、表了态,就要言必信,行必果,说到办到。
四、知心
知心就是要求班主任多知道学生的心声,成为他们的知心朋友。“知其心,然后能救其失也。”作为班主任,唯有知心,才能知其难、知其才、知其志。因此,班主任要因人因事,本着力所能及的精神,抓住有利时机做好“五谈”工作:即在学生遇到困难时与其谈心,鼓励他们知难而进;当他们伤心失意时与其谈心,让其转悲为喜;当他们出现思想波动时与其谈心,稳定他们的情绪;当他们犯了错误时与其谈心,要求其努力克服缺点;发现可能影响班集体的团结进与其谈心,指出其危害性并帮助他们改正。
五、同心
同心即齐心,就是思想信念一致,理想目标相同,心往一处想,劲往一处使。“人同心,其利断金。同心之言,其香如兰。”可见同心威力之大。为了达到同心,应在广泛开展谈心、交心、换心、知心的同时,注意利用多种机会、多条渠道,把每个月、每学期人的奋斗目标、任务告诉学生,以