文档介绍：学前心理学案例分析
巴学园,一个普通的名字。然而在这个小小的天地里,却有许多让人难以忘却的存在。闯世界的锡坤,小队长刘嘉阳,窗边的小公主柔柔,大李老师的循循善诱,还有巴学园中的小土坑、反思室都给我留下了深刻的印象,但更多的是感动,感动于孩子王,池亦洋。
案例:池亦洋重新回到幼儿园。当他兴致勃勃的回到幼儿园,却受到了小朋友们冷遇。因此,对于一人之下,万人之上的栋栋,起初他是讨好,展示自己的披风,巴巴的随着他,弯腰替他系鞋带,再接着他便觉得事情的不妙了,控制欲极强的他开始重新树立自己的威信。雨过天晴,他占领院子里唯一的干土,其他孩子进入都必须得到他的批准。
池亦洋抢走了蔡云迪的板子,在蔡云迪的苦苦哀求下,池亦洋决定踩十下就还给他。相反,池亦洋却不愿意把棍子还给栋栋。但当越来越多的人站在栋栋那一边时,她便通过打人这一方式来威胁小朋友们。
在接下来几天,池亦洋都情绪低落,也不参加课堂活动。幼儿园的时装表演周,当别的小朋友兴致勃勃在进行时装秀时,他却甘愿自己在外面孤单的挖陷阱,当时只有一个小朋友陪着他。挖完坑没事做了,池亦洋看了教室一眼,说要不我们再挖深一些,但用棍子探了探,却发现坑其实已经很深了。最后只能无奈的把陷阱掩藏起来。
当佳佳和栋栋出现口角并开始动手的关键之时,池亦洋出现了。他首先分开两个人,接着他先问栋栋动手的原因,再向佳佳对峙。在了解事情的始末后,他理性的认为是佳佳的错,他要佳佳给栋栋道歉,佳佳不情愿的说了对不起后,池亦洋又要他诚心诚意的再说。
巴学园组织了足球赛,在球赛一开始,池亦洋就在那里分配角色,懦弱的栋栋因为不想当守门员而池亦洋一定要他当守门员而哭了,大李老师安慰他说“输了球才哭”,池亦洋在那边不屑的说“我才不哭呢,输了就输了”, 然而大李老师改作裁判,判定池亦洋手球时,池亦洋却激烈的和老师辩论起来,最后哭着跑开了。
对象:孩子王,池亦洋
时间:两周后
分析:池亦洋的年龄比其他孩子略大,个子比其他孩子稍高,长得也比其他孩子壮实,这些生理优势或多或少的助长了池亦洋孩子王的心里。他觉得他是幼儿园里的王者。因此,在他的地盘他做主,只有经过他的同意别的小朋友才能进入干土。正如在《学前心理学》一书中第十二章第三节中提到的“到了幼儿末期,儿童已经能够提出,比较明确的行动目的。在熟悉的活动中,甚至善于确定行动任务和行动计划。”这点,在池亦洋分配足球赛个人角色时也得以表现。
有人觉得池亦洋要求踩十下才换给蔡云迪棍子蛮不讲理,无理取闹。但在我看来,作为孩子王,他强势的背后,他还是讲道理的。我的心理需求被满足了,你让我开心了,我就准了你的要求。他觉得自己大王的地位受到栋栋威胁,因此他抢走栋栋的棍子不还。这一举动颇有杀鸡儆猴的意味。他试图通过霸占栋栋的棍子来说明他是大王,所有人必须听命于他这一事实,你栋栋更是如此。但是事情却没有向他所设想的方面发展,当越来越多的人站在栋栋那一边时,池亦洋有了高处不胜寒的孤独感以及无助感,他觉得自己孩子王的地位摇摇欲坠。所以,他只有通过打人这一方式来恐吓大家。在一个五岁孩子的心里,只有这样,大家才能信服于他,他的地位才会稳固。在《学前心理学》第十二章第一节中写道:“意志的发生发展是学前儿童对心理活动的支配调节能力提高。”池亦洋在用他的意志去支配其他小朋友。
在挖陷阱这件事上,池亦洋心里无疑是无比的孤独,他