文档介绍：找规律填数
教学目标:
(1)使学生初步了解最简单的数列。
(2)教会学生通过察看、归纳、抽象出数列的规律,培育门生察看本领和抽象思维能力。
(3)使学生能用较完全的说话陈述数列的规律,培育门生的表达本领。
(4)在了解规律的同时,并能按规律填数,培育学生的推理能力。
教学重点和难点:学会找规律,按规律填数。
教学过程:
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(一)一个一个地数,从四十数到五十二.
(二)两个两个地数,从二数到二十.
(三)五个五个地数,从五数到五十.
(四)十个十个地数,从十数到一百.
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(一)三一连加三,每次加得的和写在横线上.
(二)六一连加六,每次加得的和写在横线上.
(三)48一连减四,每次减得的差写在横线上.
(2)学****新课
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师:今日动物园里召开运动会,有七只小兔参加了1百米竞走,它们参加竞赛的号码是按必定规律分列的,但是教练员点名时,发现有两只小兔迟到了,这两只小兔子的号码各是多少呢?你们能猜出来吗?(此时门生非常愉快,都想参预猜号码)今日咱们就一起来了解数列的规律,学****按规律填数.
板书课题:找规律填数
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(一)出示:1 4 7 10 13 □□
师:像如许几个数按秩序序分列起来的,称它为数列。
请门生跟读“数列”。
(二)提问:
师:从总体看,后面的数与前面的数对比,有甚么特色?
生:后面的数比前面的数大。
师:每相邻两个数是怎么样变化的?(在投影仪上演示)你发现了甚么规律?
生:前面的数加之三得后面的和。
师:相邻的两个数都相差几?
生:相邻的两个数都相差3。
师:适才咱们从总体和相邻的两数变化看,发现了这个数列的规律,咱们可以用如许两句话来表达这个数列的规律:后面的数比前面的数年夜,相邻的两个数都相差三。(边说边板书)
师:先听教师完全地说一遍,看哪位同学能学教师说一遍.(指名说规律)
(三)填数.
师:谁知道迟到的两只小兔子的号码是多少呢?
生:(同桌相互说说后回答)是16,19.
(四)尝试实****br/> 找规律填数:
7 11 15 19 □
后面的数比前面的数( ).
相邻的两个数都相差( ).
□里填( ).
12 9 □□
后面的数比前面的数( ).
相邻的两个数都相差( ).
□里填( ),( ).
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(一)出示:按规律在横线上填适合的数.
0 10 30________100
(二)提问:
师:从总体看,后面的数与前面的数对比,有甚么特色?
生:后面的数比前面的数小。
师:每相邻两数的差都同样吗?算算。
生:每相邻两数的差是10,20,不一样.
师:第一个数与第二个数之间相差10,第二个数与第三个数之间相差20,那末第三个数与第四个数之间相差若干呢?
板书:
生:相差30.