文档介绍：初为班主任的故事
2012年的新学年,我从一名科任老师成为了一名高中班主任,接手了高二3班。虽然以前也有初中班主任经验,但是高中跟初中还是有区别的。在高一的时候我并没有担任过这个班级的科任老师,可以说,对这个班的了解基本为零,所以班主任的工作一切都是从零开始。拿到高二3班的名单,仔细研究了一下,有几个学生是高一上学期还未分班的时候曾经教过的,比如李彬、志凡。高一下学期的时候偶有听闻这两名学生是3班的“特殊”学生,说“特殊”并不是因为他们经常打架闹事,而是因为他们的成绩经常排在班级后面几名,并且据他们班的科任老师都曾反映,李彬和志凡经常迟到、上课精神不集中、甚至多数课堂都是趴着睡觉,久而久之,老师们也对他们两人置之不理任其自由散漫。
新学期的回校时间,在我与整班初次见面前,我特地找了李彬和志凡谈了谈心。我告诉他们新学期我是他们班的班主任,他们的表情瞬间变了,到现在我还清楚记得他们的第一反应,是恐慌?害怕?担心?我想更多的应该是他们觉得接下来没有好日子过了吧。接着与他们谈过去高一的一年中他们收获了什么。在我看来,如果他们的自律性能提高,他们的后程爆发力是很可怕的。
开学后的前两周,李彬和志凡同学依旧处于上学期的状态,照旧迟到睡觉。一方面我觉得很伤心,开学前的那次短暂的谈话看来没有奏效;另一方面我觉得看来对付这种学生要用更特别的方式了。我开始设定究竟该以何种方式与他们进一步接触去感化他们,严厉是必要的,但是如果不能以理服人,他们顶多就表面点点头,过后忘得一干二净,所谓的三分钟热度也不过如此。既然是高二的学生,高考势必是头等大事,以他们目前的成绩,去参加高考,没什么优势可说更何况要考上自己心仪的大学。
第三周开始,我先找了志凡同学来办公室,我让他坐下来,好让他也放下所谓防备的心理,因为学生遇到班主任谈话的时候往往是以防备的姿态来面对的。我问他,现在已经是高二了,还有不到两年时间就高考了,你自己对高考有何打算的?他想了想,笑着说,还对高考不太了解,但想去争取考个本科。他的话一出,我内心只能笑着笑,因为以他目前的状态来说,别说本科,就连3A可能都达不到。我对他说:那你觉得以你这样的一种状态能在高考中考上理想学府吗?他沉默了,过了许久有些失落地说应该很难。我不知道作为一名教育者,当听到这样的回答看到这样失落的表情时,有什么看法,是惋惜?痛
恨?还是怜悯?作为他的班主任,我又感到确实无可奈何,因为他们始终要去面对高考这一大关,是成或者败就看他们这三年的积累。我认真地对他说,你已经把高中的三分之一给挥霍掉了,剩余还有两年的时间,如果你觉得你不可能去考取好的大学,那你接下来的时间就会更加肆无忌惮地浪费,而如果你坚信自己的信念去努力去拼搏,说不定还有奇迹,甚至最终你会感谢自己一路走过来自己的一切付出与努力。我怀着激动的心情用着飞快的语速把这段话说给他听,我甚至看到周围一些老师对我如此激动的表情表示出的惊讶。志凡点点头,似乎听进