文档介绍：教学创新
B ·考试大家谈GVANGJSIH GYAUYUZ
2010 年广东省高考数学(理科)
试题特点分析
□广西师范大学数学科学学院钟志健指导老师龙开奋
【关键词】高考数学试题分析求。试卷中很多题目都可以从教材找到今需要 A、B、C 三种规格的成品分
建议与其相似的例题或练习题,例如试卷的别为 15、18、27 块,问各截取这两种钢板
【文献编码】doi:/ - 第 1 题: 多少张可得所需三种规格成品,且使所
9889(B). 1. 若集合 A={x|- 2<x<1},B={x|0< 用钢板张数最少。
x<2},则集合 A∩B=( ) 可以看出,考题是将书本例题改变
2010 年广东省高考数学试题的命题 A. {x|- 1<x<1} B. {x|- 2<x<1} 数据,两题解法过程基本一样。作为一道
坚持“有助于高校科学公正地选拔人才, C. {x|- 2<x<2} D. {x|0<x<1} 12 分的试题,学生刚看到就以为是难题,
有助于推进普通高中课程改革,实施素高中课本第一册(上)第 11 页例 5: 读到后面忘了前面,但是只要细心思考
质教育”的原则,体现普通高中课程标准设 A={x|- 1<x<2},B={x|1<x<3}, 就会觉得这是一道简单的题目,有熟悉
的基本理念,以能力立意,将知识、能力求 A∪B. 感,于是能放松心情做题。
和素质的考查融为一体,全面检测考生两道题目如出一辙,考查集合交与三、在模块的交汇处设计试题
的数学素养,考查考生对中学数学的基并的概念,都可以用数轴法将题目内容大概在 20 年前,原国家教委考试中
础知识、基本技能的掌握程度,对数学思具体化,然后解出结果。教师在讲解例题心首次提出“在知识点的交汇处设计试
想方法和数学本质的理解水平,以及进的时候就要注意运用变式,注意学生对题”,这一提法得到了命题专家的认同,
入高等学校继续学习的潜能。试题涉及知识的全面掌握。更得到了广大中学数学教师的赞许。在
的知识面广,重难点突出,注重变式,不又如试卷第 19 题: 这一理论的指导下,往后的数学试题命
求怪题,试题难度比例呈现梯度性,秉承 19. 某营养师要为某个儿童预定午制避免了在难度上大起大落的现象发
了往年广东省数学高考题的优点,对以餐和晚餐。已知一个单位的午餐含 12 个生,保持了一定的稳定性。例如试卷第
往试题的不足做了改变和补充。单位的碳水化合物、6 个单位蛋白质和 6 17 题:
这套试题有以下几方面的特点: 个单位的维生素 C;一个单位的晚餐含 8 17. 某食品厂为了检查一条自动包
一、知识覆盖面广,重点突出个单位的碳水化合物、6 个单位的蛋白质装流水线的生产情况,随机抽取该流水
2010 年广东高考《考试大纲》一共列和 10 个单位的维生素 C 。另外,该儿童线上 40 件产品作为样本算出他们的重
出了集合、函数概念与基本初等函数、立这两餐需要的营养中至少含 64 个单位量(单位: 克),重量的分组区间为
体几何初步、平面解析几何初步、概率、的碳水化合物、42 个单位的蛋白质和 54 (490,495],(495,500],…,(510,515],
基本初等函数Ⅱ