浅谈小学音乐教学的方法.doc

文档介绍：浅谈小学音乐教学的方法
摘要:素质教育是一种旨在挖掘学生自身潜能,以完善和全面提高学生基本素质为根本目的的教育。目前,我还比较低,特别是在农村,没有几个小学生识乐谱。这是由于学生在音乐素质教育上的营养不良造成的。而音乐教育教学是不能停下来等着老师去讲述的,要进入音乐,要创造音乐,就一定要体验音乐。音乐是一门艺术,教学也是一门艺术,音乐教学则是教艺术的艺术。
关键词:注意间接法;直观图解法;综合运用法
一、主题简介法
这种教学方法就是教学乐曲的关键处,用简明扼要的语言加以介绍,可以起到画龙点睛的作用。教师具有启发式的语言,加在乐曲开始前或欣赏中,也可加在乐曲的结尾处,这要依据不同的乐曲采取相适应的方法,灵活运用。如欣赏乐曲《黄河大合唱》时,可在乐曲欣赏前,用几句精练的语言作为对乐曲基本情绪的介绍:《黄河大合唱》以黄河为背景,歌颂中华民族悠久的光荣的历史,生动地反映了中国人民英勇抗日的革命精神,塑造了中国人民必胜的信心。语音一落,立即播放音乐进行教学。老师运用富有情感的语言,使学生更进一步理解作品。
二、直观图解法
这种教学方法是以图片、颜色等图解方法,使音乐成为可视直观的音乐形象。
音乐教学是学生通过聆听音乐来接受知识信息,可是让学生整整听一节课,学生就会感到听觉疲劳。如在教学《中国人民解放军军歌》中,听视并举,利用电视上出现了人民解放军英勇杀敌的画面,使学生对音乐的理解由感性认识上升到理性认识,由整体到布局,由对乐曲的模糊到清晰。学生通过画面加深了对作品的理解;再通过学生打节奏的方法来表达自己的体会,把视觉获得的信息通过可听的节奏加以表现。为了培养学生的创造力,再让学生根据欣赏内容唱歌曲。这样围绕一首乐曲,通过学生的听、看、动、唱等不同形式来完成作品的欣赏过程,加深了学生对作品中音乐形象的理解。
三、综合运用法
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