文档介绍：音乐游戏:开火车(大班)
活动目标
通过听音乐与打击乐活动,幼儿能够懂得2/4节奏的特点。
借助游戏活动,幼儿能够感受到参与活动的快乐并积极参与活动。
活动准备
经验准备:有关于火车的一些认识;有关于一些打击乐器的一些认识。
物资准备:一小段火车行驶的录音、开火车的音乐、钢琴、一些打击乐乐器。
活动过程
导入
,初感音乐。
1 2 3 4 5 - 5 4 3 2 1 -
小朋友们好, 老师你也好。
小朋友们早, 老师你也早。
,从生活经验导入
①教师提问:“小朋友们,下面老师会给你们放一段声音,你们来猜一猜是什么东西发出的声音,它的声音是怎么样的?”
②放火车行驶的录音。(重复两遍)
③请幼儿回答。
展开
,引出开火车的音乐。
①教师提问:“下面,老师放一段音乐给你们听,看看音乐里面是怎样把火车开动的声音表现出来的?”
②放一遍开火车的音乐。
③重复一遍问题,并请幼儿回答。
,让幼儿初步感受2/4节奏的特点。
①教师:“好了,现在请小朋友伸出自己的小手,跟着音乐,我们一起来边拍手,边唱歌。”
②跟着音乐重复2~3遍。
,让幼儿更进一步了解2/4节奏的特点,并进一步激发幼儿参与游戏的兴趣。
①出示一些不同的打击乐器,让幼儿认识一下每种打击乐器的不同特点。
②教师:“现在,有哪位小朋友能告诉老师,哪些打击乐器代替火车开动的声音啊?”
③请幼儿回答。(以大多数幼儿想法为主)
④教师总结幼儿意见。
⑤教师:“那我们现在就一起用打击乐来奏出火车开动的声音,好吗?”
⑥教师和幼儿一起演奏。(重复2~3遍)
三、结束,对幼儿在这次活动中的表现加以鼓励。
活动延伸
:“小朋友们,还知道哪些交通工具开动的声音是怎样的吗?”
。
:“好了,那请今天小朋友们回到家也和自己的爸爸妈妈或爷爷奶奶按照我们今天开火车这个游戏的方式编一个游戏和他们一起玩。
”
附: 开火车
1=D2/4
5 3 3 3 5 3 3 3 5 5 6 5 4- 4 2 2 2 4 2 2 2 4 4 3 2
轰隆隆隆, 轰隆隆隆,火车开动了。轰隆隆隆, 轰隆隆隆,火车快快
3- 5 3 3 3 5 3 3 3 5 5 6 5 4 - 4 2 2 2 4 2 2 2 4 4
跑。轰隆隆隆, 轰隆隆隆, 火车跑呀跑。轰隆隆隆轰隆隆隆火车
3 2 1-
到站了。
活动反思
幼儿园大班的孩子,有意识控制自己行为的能力较差,具有好动不好静,注意力易转移的特点。所以我在本次音乐活动中为幼儿准备开火车的游戏,运用“动”的形式来充分调动幼儿对音乐学****的积极性,培养他们对音乐的兴趣和爱好。
导入部分。
我放一小段火车行驶的声音,请幼儿说说火车行驶时发出什么声音,其他幼儿听听有什么不同的声音,幼儿说出了很多,如:咚咚咚、哐哧哐哧、轰隆隆等,可大部分幼儿说不到点子上,这时可以让幼儿直接听听歌曲里是怎么唱的,发出的声音是怎样的,这样一下子就能引导到主题上,也可以避免导入时间长。
学唱部分。
我让幼儿听完1遍音乐后,以跟琴的形式,帮助幼儿记住歌词,为打击乐活动做准备。跟琴学唱非常清楚直观,也能调动幼儿学唱的积极性,幼儿很容易记住歌词内容。学唱了三遍,幼儿基本上都会唱歌曲,达到了预期目标。上课过程中指导老师提出,左手伴奏可以再轻点,以便幼儿能听清歌词内容。这让我认识到了伴奏的重要性在什么地方。
最后部分。
在轻松愉快的打击乐游戏中结束,让幼儿进一步掌握2/4节奏的特点,并让幼儿的心情得到了愉悦,体验到了音乐活动的快乐。
整个活动过程安排较合理,目标达成度较高,幼儿参与积极,兴趣也很高。大部分幼儿在一堂课中,都学会了歌唱与掌握2/4节奏的特点。虽然作为这样一次常态课,孩子的接受能力较强,达到了预设目标,但由于我是实****老师,这让大班幼儿好动不好静,注意力易转移的特点在我的课堂上表现的更加突出。由于课前没有做好充分的准备(如:打击乐数量太少,导致一些幼儿没有使用到。),另外对幼儿的回答没有充分考虑到,老师的语言推敲得还不够仔细。这些也都是我在以后的教育教学中需要注意和学****的地方。
课后指导老师提出了一些宝贵建议,如:伴奏的协调,歌唱形式,教学的组织等,使我认识到自己教学活动中的欠缺,对于这个活动,有了更进一步的理解和反思。常态教学,贵在坚持认真对待。