文档介绍：爱的生活,爱的教育
书是普罗米修斯带给人间的火种,是一盏永远不灭的心灯,为我们指引着道路。书使愚钝者变得智慧,让卑微者走向崇高。暑假期间,一本《陶行知教育文集》,细细研读,生活简单而充实。感受着先生“捧着一颗心来”的崇高,崇敬着圣哲“不带半根草去”的奉献,沐浴着大师“爱的教育”“生活教育”的智慧,感觉自己明白了许多,进步了许多,更成熟了许多。
教育是什么?陶行知先生告诉我们,“生活即教育”。教师尤其是班主任的工作不仅是传道授业解惑,还要让学生学会生活,学会劳动,学会学习。所谓“过什么生活便是受什么教育”,按照他的思想,生活教育就是在生活中受教育,教育在种种生活中进行;脱离了实际生活,教育就只是空洞的说教。陶行知先生把生活教育提高到这么一个高度,是我前所未闻的,更给了我深深的震撼,震撼于他的精辟和深刻,同时感叹教育家的前瞻性,这不就是我们现在提倡的素质教育吗?
初为班主任,在暑期前的高一新生入学两周的教育期间,我曾带领着学生学习学校的校规校纪,仅仅停留在“立规矩,树章法”的层面上。暑假里读《陶行知教育文集》让我对校规校纪有了更深刻的认识。于是在新学期伊始,利用班会时间,和同学们重新学习了校规校纪,带领同学们以发展的眼光来认识其意义与价值。从日常行为到学习,种种规定是为了什么?如果三年中我们能始终如一的坚持下来,我们将收获哪些?同学们热烈讨论,当然更多的是围绕三年后收获理想的高考成绩来讲的。从陶老的生活教育启示中,我给同学们做了如下的总结:高中阶段是一个人发展最关键、最活跃的时期。是的,没有规矩,无以成方圆,但校规校纪的更主要目的便是进行养成教育。于无形中培养我们内在的性格,坚韧、自信、执着。并养成一种良好的行为习惯和自我约束的能力。能正确地认识自己,尊重他人;学会交流与合作,具有团队精神;学会学习与创新,对自己的行为负责,具有社会责任感。这才是其意义所在,这才是一笔取之不尽的人生财富。
经过这次校规校纪的学习,学生明白了其深刻的用意,但毕竟,他们是一群十六七岁的孩子,好动与顽皮是其天性,他们缺乏的就是坚持,真正让遵守校规校纪成为他们生活中的习惯就是我下一步努力的目标。我从宿舍内务入手,去培养他们良好的生活习惯。每天早晨学生起床后,我从女生宿舍开始,挨个宿舍示范叠被子。第二个周,我开始检查,不合格的,我再示范。同时,要求每位同学出操前,整理好自己的床铺,让舍长检查过关后方可离开。第三个周,第四周,一直坚持了六个周,每天早晨6:30我准时到宿舍。在第七个周,我们班长说:“老师,不用每天都来了,我们一定会做好的。”那一瞬间,我真的很感动,也许正是我的坚持教育了我的学生学会了坚持。现在同学们正在养成良好的习惯,宿舍内务整理的令宿舍管理员老师大加赞赏。早饭后,他们能早早地进入学习状态,每天晨读,教室都能如期响起朗朗读书声;自习课,他们能及时安静下来,进入忙碌的学习中;晚自习课间,也不见大声喧哗者。这就是生活教育的结果。感谢这本书,让我与教育的伟人对话,学习先哲的智慧,让我知道如何更好的面对班级中那
57双眼睛,57颗心灵。
陶行知曾说:“生活教育是给生活以教育,用生活来教育,为生活向前向上的需要而教育。”作为老师,要有生活教育的意识,追踪观察,及时发现问题,及时回应,让学生在生活中获得经验,发展认知,为学生终身发展奠定基础。
生活教育