文档介绍：学写读后感——五年级上册****作七教学设计
执教:高陂街道小学张素梅
【教材和学情分析】
写读后感对五年级的学生来说是第一次,它是五年级****作教学一个难点。
本次****作教学的主要目标是认识、了解读后感这种文体及一般写法。激发学生写读后感的兴趣,培养读思结合、勤于动笔的****惯。
小学生在阅读中常会形成一些感受,但往往不清晰、不深刻,写成文字时则表现为不具体、或写一些套话、空话。因此,如何紧扣感点,引导学生畅谈感受,并联系实际把感受真实、具体地写出来,是本次****作的重点之一,也是难点。考虑学生第一次接触读后感,但五年级学生已具备一定的阅读理解和概括能力并有一定的阅读积累,而乡下孩子相对阅读面会更窄。教学中,我们通过例文引路让学生自主发现、亲自体验的策略来达成本课教学的主要目标。本单元课文又还没教到,选材上学生就读过的其他文章写读后感。课堂上,农村小学的孩子会更拘束,应尽量地减少束缚,给学生更多表达的自由,多引导,多鼓励,尊重每一个学生的生成,让学生说真话,表真情。《课标》指出:“要注重把****作评价的自主权交给学生,提高学生自我评价的能力”。因此,设计全班共同评议一篇作文,肯定优点、提出建议。在具体评议中****得方法,再尝试着自评互评。取长补短,达到能修改自己文章的目的。在促进学生阅读和语言表达能力发展的同时,注意开拓他们的思维,培养其创造潜能,提高学生的写作能力。
【教学目标】
、了解读后感这种文体。
,初步了解写读后感的方法。
,在课堂练笔中,真实、具体地写出自己的感受。
【课前准备】
阅读老师推荐的短文《我也偷点分数》。
、投影仪。
【教学过程】
一、自读提示,明确要求
:①什么是读后感?②写读后感应注意什么?
,这段话告诉我们什么是读后感?
?(①读是基础,读懂了文章才会有体会;②感是重点,不能过多地重复文章内容)
:读是基础,感是重点。为了把感受写具体,可以适当地应用相关资料,还可也联系实际来谈。
二、导读例文,感悟写法
?乐乐读了《窃读记》这篇文章后感触很深,写了一篇读后感,请看屏幕:(出示读后感)
让阅读伴随我们成长
——读《窃读记》有感
《窃读记》一文主要讲了作者林海音童年时代因无钱买书,所以只好在书店里窃读,窃读的滋味让林海音感到快乐、惧怕,但她却从书中找到了快乐。
小海音对读书的热爱和对知识的渴望,是多么强烈呀!因为她牢牢记着国文老师的话:“记住,你们是吃饭长大的,也是读书长大的!”。
看看小海音,再想想自己,我忽然觉得十分惭愧。记得一个星期六,我把所有的作业都做完了,心想:这下,我可以轻轻松松地玩了。就当我刚要走出家门的时候,爸爸问:“乐乐,作业做完了吗?”我得意洋洋地说:“早就做好了,我现在要出去玩了!”爸爸严肃地说:“你现在去看看书。”“老师没有布置看书这个作业呀!”我反驳道。这时,爸爸温和地说:“孩子,书籍是人类进步的阶梯,多读点书,你就会有很多的收获!”可是,想着出去玩的我哪里会听爸爸的话呢?
读了《窃读记》这篇课文,我深深地反省着: 学无止境,我们多么需要小姑娘那种如饥似渴的