文档介绍：大连理工大学
博士学位论文
企业组织资本增长机制研究
姓名:冯丹龙
申请学位级别:博士
专业:技术经济及管理
指导教师:栾庆伟
20060801
要摘体——团队——组织三个相互联系的本体论层面的研究,在相关学科的脉络中寻求企业个层次的学习联系起来。随着三个层次认知模式间的相互作用,个体学习——团队学习——组织学习实现了互动,在这个过程中,个体、团队和组织三个层次的学习力得以提在知识经济时代,人力资本的重要性同益提高,知识和能力对企业的发展越来越重要,正逐渐成为企业最有价值的资产,企业之间的竞争也随之逐渐转化为对高素质人才更强烈的需求和更激烈的竞争,企业的战略性人力资源管理水平日益成为决定其能否在知识经济的浪潮中获得持续竞争优势的关键。企业在进行人力资源管理的过程中面临着一个两难困境:个体人力资本的产权特征决定了个体人力资本与其所有者具有不可分离性,同时员工的流动也是不可避免的。如果核心员工离开企业,将带走企业最宝贵的资产。因此,企业需要在员工为其工作的过程中,将员工个体的知识、能力和价值观转移到企业中,将员工的个体人力资本转化成企业的竞争对手无法模仿的企业组织资本,降低企业组织对个体人力资本的依赖程度和企业的人力资本投资风险,使企业保持持续的竞争优势,最大限度地减低员工流失对企业的影响。在知识经济时代,研究人力资本如何转化为企业组织资本已经成为各企业亟待解决对企业组织资本理论与实践的研究在国内外研究尚属起步阶段,无论在概念体系还是研究方法上都没有形成完善的框架。从以往的研究来看,对企业组织资本研究主要是从经济学的角度,运用经济学的理论与方法,探讨人力资本和企业组织资本对经济增长的作用,而相对忽视了企业管理层面上个体人力资本向企业组织资本转换。本文则尝试以知识为研究主线,从知识的角度界定了企业组织资本,从企业管理的角度,通过对个组织资本增长的机理,并在此基础上构建了企业组织资本增长模型,探讨如何在组织促进性因素的作用下,通过组织学习和知识共享机制,将组织成员的知识、能力和价值观转换成企业组织资本。本文主要研究了如下几个问题:本文在研究组织学习的过程中,构建了个体、团队和组织三个本体层次的学习模型;在研究个体学习、团队学习和组织学习的互动关系的基础上,构建了基于组织学习的企业组织资本增长模型。个体认知模式、团队认知模式和组织认知模式之间的相互作用成为了沟通个体学习、团队学习和组织学习之间的桥梁,它们之间的相互影响和作用将三升,个体知识、团队知识不断向组织知识转化,个体的认知模式经过互动达成共识,形成组织共同的认知模式,组织共同认知模式影响着组织价值观,因而在认知模式不断提升与成熟的过程中,组织的价值观也不断得以升华。因此,通过这个螺旋式上升过程,的问题。笠底橹时驹龀さ淖橹盎大迫理捍笱Р┦宦畚
认识论的角度研究了个体——团队——组织知识转化的过程,将本体论和认识论部知识共享的人为主观障碍,在充分考虑个体自身利益的基础上而实行的合理的激励,企业组织资本得以不断增长。在研究组织学习机制的过程中,本文选取了西门子公司进行了案例分析。笠底橹时驹龀さ闹J豆蚕砘在组织学习的过程中,知识共享始终是一个非常关键的环节。本文分别从本体论和结合起来,引入知识场的概念,并在此基础上构建了知识场作用下的企业组织资本增长模型。知识共享在是在企业内部不同类型的知识场内进行的,在企业内部不同类型的知识场内,各个层次上鋈恕⑼哦印⒆橹妥橹的知识在组织学习的机制作用下,通过隐性知识和显性知识之间的交互作用,以及社会化、外在化、组合化和内在化的过程,从不同层次上知识之间的交流和对话和相同层次上的知识共享中吸取了能量,然后这些知识沉淀在机械设备、文件、数据库、网络和企业的日常行为之中,形成了企业组织资本。企业组织资本的形成更进一步为个体知识、团队知识和组织知识的形成、扩散和共享等提供了场所和平台,即提供了基础和动力。这个过程不断地循环而且螺旋地上升,个体人力资本、团队资本和企业组织资本得以持续不断地增长。企业中的个体知识、团队知识和组织知识通过过程和知识场的相互作用促进了知识共享,通过经验化阶段、概念化阶段、系统化阶段和制度化阶段,实现了个体人力资本向团队资本和企业组织资本转换过程。在研究知识若享机制的过程中,本文选取了辉瑞公司进行案例分析。笠底橹时驹龀さ淖橹俳砸蛩本文系统地提出了企业组织资本增长的四个主要促进性因素:组织战略、组织结构、组织文化和组织激励,并对各项促进性因素在企业组织资本增长过程中的地位,作用和它们之间的相互关系以及联合作用的机制进行了深入阐述。组织战略是企业组织资本增长的指引力,组织结构是企业组织资本增长的支持力,组织文化为企业组织资本增长提供凝聚力,而组织激励则是企业组织资本增长的内在推动力。因此,为了促进组织资本的增长