文档介绍：浅谈德孝文化在小学教育中的发展
随着我国改革开放的不断深入,中外经济、文化交流日益频繁,其结果是一方面使国人大开了眼界,扩大了视野;另一方面也随之带来了一些负面影响,东西方不同的价值观的碰撞给人们的道德观念带来的困惑与行为矛盾,并逐步在校园、家庭和社会中表现出来。面对这种挑战,如果我们一味地抵制外来文化,那只会造成封闭自守,与西方先进的科学技术和文化失之交臂,继续推迟我国社会主义现代化的进程。因此,我们应从正面弘扬中华民族优良的传统,对学生进行中国文化传统的教育,及时纠正学生中出现的道德偏差。我国提倡对中小学生进行德孝文化的道德教育正是从这一时代前瞻出发,使学生能够以优良的素质迎接21世纪的挑战。
一、德孝文化教育提出的前提
1、社会的需要,社会发展的现状要求中华民族传统美德的回归。德孝文化是蕴藏在中华民族心中的雕塑和建筑,它蕴藏着关于社会生活的真理;蕴藏着古代贤哲对于自然与社会的审美体验;蕴藏着文化人关爱生命的善良情怀。这是一种博大精深、源远流长的文化资源,是一种生生不息、薪火相传的民族文明精神,因此德孝文化是一种传承民族精神文明的需要。
2、学校持续健康发展的需要。开展德孝文化教育,创建和谐校园,让孩子灵动的心自由地翱翔于“学海”、“书山”之间,让?孝成为****惯,让学****成为乐趣,形成一种风气,一种氛围,一种促使学生主动学****自由发展的人文环境是我们学校永远的追求。也是学校能够持续发展的动力。
3、学生终身发展的需要。心理学家的研究告诉我们:13岁前后,人的记忆力即可达到顶点。一旦错过了,就不能形成知识、情感与经验的丰厚积累,那将会给他的一生留下无法弥补的遗憾。“读书百遍,其义自见”,“故书不厌百回读,熟读精思子自知”。积累多了,将来理解能力发展到一定程度时,许多原来理解不深的东西自然能做到“无师自通”。因此在小学阶段开展德孝文化教育,不仅可以拓展学生的积累量,而且可以大力弘扬中国的传统文化。
二、德孝文化教育的发展面临的现状
中小学生孝敬父母的道德认识和情感水平总的来说优于道德行为,“知、情、意、行”发展不平衡,经常出现道德行为偏差。小学生的这种行为偏差主要有:不听从父母教导,常惹父母生气;在家庭生活、娱乐活动中喜欢独享独占,不会礼让父母;不能主动帮助父母做家务,减轻父母的家务负担。小学生这种行为偏差的主要表现有:时常顶撞父母,父母的言行稍有不随意之处,就撒娇顶撞、毫无礼让约束;对自己的事过分地“保密”,不愿让父母过问;缺少与父母的情感交流;我行我素,父母的话入耳则听,不入耳则不予理睬。小学生由于道德心理发展的过程中,情感色彩浓厚,其道德意志尚处于发展阶段,不够坚定,所以道德认知与道德行为具有不一致性。
三、德孝文化教育发展的意义
德孝文化教育的发展与我国社会主义精神文明建设的内容是相符的,也是目前小学德育的重要组成部分,同时更是家庭教育的重要组成部分,这是改变目前家庭中存在的孩子专横、缺乏同情心等状况的重要手段。对转变目前家教中的重养轻教、重智轻德的现状具有积极意义。
四、德孝文化教育发展的原则
对小学生进行德孝道德教育,是一项实践性很强的教育活动,它不仅需要教师在学校付出辛勤的劳动,而且要家长的配合与参与。在实施这种教育时,应采取以下几个原则:一是科学性原则。这种教育过程,自始至终都应以心理学理论为指