文档介绍：让孩子走近科学
2013年6月20日,随着神十航天员首次太空授课的成功举行,在全国上下掀起了一股探寻科学奥秘的热潮。如何让学生能用科学的方法和理性态度去认识世界,进而改变生活,以推动科学技术和社会文明的共同和谐发展,是值得我们思考的一个话题。
一、以生为本,创造自由宽松的学****环境
科学教育提倡以学生为中心的学****体验,让学生在自己的观察、质疑、假设、验证、交流等活动中成长,教师做的是激励、引导、列计划。每一堂课,教师都应为学生营造宽松、和谐、进取的学****氛围,有利于学生与学****环境良性互动,有利于提高学生的探究性。宽松就是对学生的坐的姿势、思维的方式没有统一要求,在学****中容许同学犯错误,鼓励反思,为学生建立宽松的学****氛围,扫除一切妨碍学生真实学****活动的障碍物。和谐就是承认学生间差异的合理性,不抛弃、不歧视任何一个学生,帮助每一个有“问题”的学生,在求同存异的氛围下鼓励每个学生实现个人的最好发展。以科学家的故事引导学生积极进取,让他们知道:进取就是努力做事,永不放弃,这样,人人都能实现自己的人生目标。如在教授“早”一课时,我指导学生根据书上介绍的三味书屋,要求学生在自己练****本上画一个三味书屋的平面示意图,由于画平面示意图五年级学生还没有接触到,所以在教师指导后依旧有同学画得不够标准,这时教师不应横加指责,不以“成败论英雄”,应组织学生进行交流,找出问题的症结,在小组中,在教师适时辅导下解决问题。为学生创造一个自由宽松的学****环境,让学生在宽松的学****氛围中健康成长。
二、创设情境,激发学生热爱科学的热情
前苏联教育家赞可夫曾经说过:“我们要激发学生独立的、探索的思想,而这种思想又是跟活生生的情绪有机地联系着的。好的情绪使学生精神振奋,反之则会抑制他们的智力活动。”由此可见,缺乏情感、枯燥无味的课堂教学便如死水一潭、了无生气,要让学生愉快、有效地学****的关键是创设优美的情境。未知的世界是最需要孩子们那份对科学的热情的,因此在基础学科语文教学中有针对性地结合课文内容,激发学生对科学的好奇心和求知欲望,创设情境以燃起乐趣的焰火,从而得到探索永无止境的快乐和最惬意的满足。例如,“雾凇”一课,描述雾凇是美丽的天下奇观,在欣赏美景的同时,启发学生以获得感性和理性认识上的飞跃。课文中言及这样的美景形成的原因:“雾凇,俗称树挂,是在严寒季节里,空气中过于饱和的水汽遇冷凝结而成。从当年12月至第二年2月间,松花江上游丰满水库里的水从发电站排出时,水温在4摄氏度左右。这样,松花江流经市区的时候,非但不结冰,而且江面上总是弥漫着阵阵雾气。每当夜幕降临,气温下降到零下30摄氏度左右时,这雾气便随风飘荡,涌向两岸,笼罩着十里长堤。树木被雾气淹没了。”课堂上教师创设情境,通过播放雾凇奇观的景象的录像,使学生在欣赏之余能概括总结出雾凇形成的科学原因,同时教师不时地给学生提出问题,以期望最终能够在查阅相关的资料和通过认真地阅读课文后,能有所感悟,从中能品尝到成功的喜悦,尤其是那份源源不尽的探索的喜悦,了解了知识,懂得了科学的神奇和奥妙,创设仅仅是引导他们对科学的钟爱,而激发才最终能让学生走上一条探索的科学道路。
三、拓展延伸,引导学生探索科学知识
据不完全统计,在苏教版六年制小学语文教材中,有关科技知识的课文约50篇,占整套教材课文总数的1/6。这些课文主要是介绍自然