文档介绍：一、情境导入
材料一:当幼鹰长到足够大的时候,鹰妈妈便把垫在窝里的软物认出,把幼鹰赶到悬崖边上,并用翅膀把幼鹰逼下悬崖。幼鹰想要活命,不得不拼命扇动翅膀往上飞,于是拥有了翱翔于天空的本领。
材料二:小时候,狮妈妈把最嫩最细的肉撕成脆片给幼狮吃;稍大一点,狮妈妈只把骨头扔给幼狮吃;再大一点,狮妈妈用吼声把眼巴巴看着自己吃肉的幼狮赶走。于是,狮子有了捕食猎物的本领。
思考:上述材料当中,动物妈妈看似残忍的做法是为了什么?给我们什么启示?
这些材料告诉我们,动物妈妈们之所以这么做是为了培养它们的孩子的捕食本领,这样才能面对残酷的自然环境,才能学会生存。如果没有捕食本领,如果不自立,永远不能成为自然界的一员。
同样,我们也要像幼鹰、小狮子一样自立成长,不依赖他人,因为人的成长过程是一个不断提高自立能力的过程,今天我们就来学****自立的相关的内容。
二、阅读课本P34页的“小曦和萌萌和家人去公园玩”的材料。引导学生认真观察图片所反映的任务特征、活动内容、人物之间的关系和对话。完成课本的问题。
小曦的东西自己拿。萌萌的东西却让大人拿,你赞同谁的做法,为什么?
什么是自立,要不要自立?
学生回答。
既然我们从心理都认同自己的事情自己干。那在你身边有没有类似的现象?
(帮孙子背书包的爷爷奶奶,送子女上大学的家长,再回忆进入初中报到的自己和现在生活中的自己)间接肯定学生的自信心和自立能力。
自立就是自己的事情自己干。这样会养成独立性,才能在社会上立足。如果一个人什么事情都要别人来帮忙,如果身边的朋友都不在了,谁还能帮你呢?可以这么说,人的成长过程,就是一个不断提高自立能力的过程。从学会走路开始,我们就获得身体的自立,当能够自己穿衣、吃饭时,我们就有了自立生活的体验;直到将来走上工作岗位,能够自己养活自己了,我们就获得基本自立的人生。
三、了解了自立的含义,那么自立表现在哪些方面呢?
阅读课本第35页。这些自立的表现,哪些属于个人生活的范围?哪些属于家庭、集会、社会生活的范围?你能够做到哪几条?
待学生做了选择以后,再追问:你做到了哪几条,在家里能自己准备一桌饭菜的同学举手,在家里还自己洗衣服的同学举手?
通过这些问题了解自己在生活上的自立程度,反思自己能否自立。
总结:这些问题说起来都是日常小事,但它们却是一个人自立能力最基本的体现。如果这些小事都做不好,就无法在社会上立足,更不用说去创造属于自己的事业了。
齐声朗读陶行知的名言——滴自己的汗,吃自己的饭,自己的事情自己干,靠人靠天靠祖上,不算是好汉。
四、了解外国人如何培养孩子自立(教参P81)或是原联邦德国的法律条文(教参P74),联系课本P36页第一方框内容。再结合中日少年“夏令营较量”(经典案例)
通过对比,结合自己在日常生活中的自立表现,体悟自立的必要性和重要性。让学生意识到,我们现在大多数学生的自立能力比较差,这样发展下去,不仅对自己成长不利,对国家与民族的发展也是不利的。
小结:家庭是我们成长的摇篮,学校是我们成长的温室,但是我们不可能永远生活在摇篮和温室中,终究要走进社会,经风雨,见世面。
自立作为我们成长的过程,是我们生活能力的锻炼过程,也是我们养成良好道德品质的过程。在这个过程中,我们不断完善自己,学会自尊,增强自信,提高法律意识,逐步学会理解和尊重他人,善