文档介绍：集体备课研究操作中的点滴做法
集体备课是教师在一起相互探讨、切磋的很好的学****方式,在不断交流、碰撞、学****的过程中,每位教师都能够通过集体备课的探索实践,更新教育教学观念,更加准确地把握教学内容和教学目标,提升专业技能。
一、集体备课中的三级备课
(一)级段备课
备课组教师在学****新课标的基础上,把握教材编写意图,制定本级段整体三维目标,划分模块,制定实施计划,分析学情,根据班情制定学生能力培训计划,确立具体的教学、课例研讨进度表。
(二)模块备课
根据单元整合计划划分模块,每个模块根据内容特点划分学科类型,如概念解决课、定理公式应用课****题巩固课、复****归纳课、活动实践课、试卷讲评课等。每一课型细分类别,比如概念解决课建议划分为先学后导型,如:单项式、多项式;边学边导型,如:科学记数法与有效数字;先导后学型,如:函数、锐角三角函数。
(三)课时备课
按类型课的划分,确定主备人分内容备课,确立课时主、次目标,围绕主、次目标展开教与学活动环节设计,在说明设计目的的同时,设计学生主体活动以及选取呈现方式。挑选典型课例集体备课研讨,如产生分歧,就按问题类型确立备课方案同课异构,通过课堂效果对比,教师可以集众家所长,形成自己独特的教学风格。
二、集体备课活动中的案例分析
(一)教材分析案例
教材是教学的一种重要资源,但不是唯一的资源,教师要引导学生在学****中生活,在生活中学****在不违背教材的基本方法、基本原理、基本思想的前提下,可以超越教材,发挥自身的创造性,在教学实践中认真摸索、实践、反思、总结,选择最适合本地学情、学生喜欢的处理方法编排内容,完成教学任务。
初中数学新教材将方程(组)、不等式、函数的实际应用问题分散插入到相应各节之中,不作为单独内容呈现。如何将知识点与实际应用有机融合在一起呢?我们的教师有两种观点:①先学****方程(组)、不等式、函数解法再集中应用。②按教材设计进行。针对教师的不同意见,旗研培中心以“教材内容如何整合呈现,突出数学思想渗透和学科相互融合”为切入点,多次组织开展集体备课活动。通过梳理初中整套教材,辩论答疑,充分剖析教材的编排意图,统一认识形成共识。①将方程(组)、不等式、函数应用这个难点内容按教材同步进行处理更科学,只是从初一到初三要贯穿渗透数学思想方法,指导学生使用表格法获取信息,培养学生从实际问题中获取信息、分析问题和根据生活原理(公式)列式计算解决问题的能力。②做好数、理、化相关内容的链接,形成合力,共同培养学生的思维能力。
(二)教