文档介绍：江永县黄甲岭中心校陈凤英
阅读不仅能培养学生崇高品格,拓展其视野,高雅其修养,健康其情趣,坚韧其意志。更重要的是能使他们拥有在未来社会和时代生存、发展的利器。可见阅读在人生中的重要性。怎样使学生爱好阅读,并成为生活中的一种****惯呢?
让学生体验阅读情感的愉悦性,激发学生阅读的内在动力。
阅读教学首先必须淡化阅读的功利目的,强化阅读主体的个性情感体验。在阅读教学中,多数教师都有一个根深蒂固而不自觉的观念,既要求学生阅读有目的性,或者得到思想教育,或者得到写作借鉴,甚至于有的老师要求学生每阅读一篇文章,就要能得到什么。这种阅读的功能定位当然能提高阅读的效应,缩短阅读消化的时间。但是,阅读价值恰恰就是一种心理的体验,是一种品味与咀嚼的过程,如同我们不能在吃饭睡觉之前首先要思考其意义一样。让学生在阅读之前背负这么多的责任与目的,这无异于戴着镣铐跳舞,只能让人生厌甚至恐惧。因此我们必须转变观念,淡化阅读的严肃性和目的性,强化阅读的情感性和功利性,以激发学生的阅读兴趣。其次教师必须从“主导”这一角色上走下来,仅仅作为与学生平等的阅读,以文本为平台,与学生一同碰撞阅读的情感体验。再次,在教学过程中,角色要彻底摆脱以传授知识和应付考试为轴心,追求现成知识,以终极的意义解读为目标的教学思路,充分发挥学生作为阅读主体的主动性,充分尊重他们的阅读心理,相信他们体验文本的潜能。只有这样,学生才能在阅读中获得愉悦和成就,并享受探求知识的快乐,把阅读当成一种
爱好,成为一种心理需要的****惯。
引导学生阅读经典,享受经典。
阅读经典是阅读的最高境界,也是一个成熟的阅读者必须经历的一段生命历程。小学阶段,孩子们的心灵纯洁明净,积淀着人类数千年文明底蕴的经典正是滋养他们的心灵鸡汤。可以为其健康成长打下坚实的基础,为他们的人生涂抹下最亮丽的底色。没有经典的民族是可悲的,拥有经典却远离经典的民族更可悲。我们并不期待经典能教学生语文,但它能温暖学生的心灵,引领他们美好的感受世界,激发他们心中善良的温柔的一面。对儿童而言,***世界的经典也可以为他们的经典。带领着孩子们在经典的世界里尽情地遨游,是我们语文老师义不容辞的责任。“读有所得”是阅读的根本目标与最终走向。失败是成功之母,成功更是成功之母。让孩子们在阅读中不断地体验成功的喜悦是让他们永葆阅读经典的关键。只有在阅读中体验到收获的喜悦,孩子们才会更加爱好阅读,甚至成为生活中的一种****惯。
三、适当指导学生选择性阅读。
时代不断发展变迁和人们文化生活水平逐步提高,阅读“客体”及其表现形式更加丰富多彩。不少教师由于对阅读客体的多样性认识不充分,在教学实践中往往将教材、教辅资料或者教育界圈定的阅读书目作为阅读教学的唯一着力点。久而久之,一方面,阅读失去了情感个性与人文色彩而转变为学生所认为的任务强加,使学生丧失了阅读的原动力
;另一方面,俗文化和大众文化中的优质课程资源白白流失。
阅读当然是有选择的,决不可盲目。作为教师适当指导学生选择性阅读是很有必要的。但决不是替代他们的选择欲望和剥夺他们的选择权力。事实上,尽管学生手里持有《语文读本》和教育部规定的中学生必读篇目等丰富的阅读资源,但有的学生表现出冷落甚至拒绝的态度。甚至成了推荐的要求,造成学生阅读的逆反心理。所以教师应适当地指导他们选择性阅读,引导他们对阅读客体进行评判和取舍。据