文档介绍：女生 298 人。
初始问卷的形成对哈尔滨师范大学 10 名分别来自三个年级的学生进行了访谈,让他们列举出在人际交往
过程中感到有压力的各种事件,据此编制开放式问卷,要求被试尽可能多地写出在人际交往中使他们烦恼、
苦闷、忧虑的主、客观事件,总结事件的频次作为获得问卷项目内容的主要依据。对获得的 128 份有效开放
式问卷调查的结果及访谈获得的资料进行归纳分析, 按每份问卷平均填写了 4~8 个答案计算,共得到约
500~1000 个句子,近 350 种答案。对得到的句子进行内容分析并累计相同关键词的频数并进行排序,共得到
117 个条目,截取条目累积贡献率为 80%以上的所有句子进行归纳整理,编制出相关项目后,请 3 名心理学
专家、5 名心理学专业研究生和 5 名大学生仔细查阅各个项目,将不易理解或意思相近的项目标注出来,然
后对这些有问题的项目进行适当的修改或删除,最终形成包含 63 个项目的大学生人际压力预测问卷。问卷计
分方法:若未发生则选择“未发生”;若发生过则选择压力等级,分别为“没有压力”、“稍有压力”、“中
等压力”、“较大压力”和“非常有压力”,计分为 1~5,未发生按照没有压力计分。
统计处理采用 对数据进行统计分析,验证性因素分析采用的统计工具是 。
2 结果
项目分析
对预测问卷的 63 个题项采用相关法进行项目区分度分析,各题项与预测问卷总体的相关系数在 ~
之间,并且均达到显著水平,说明各题一致性较高,无需删题。
探索性因素分析
对大学生人际压力的结构维度进行探讨。首先对数据进行取样适当性检验。Kaiser-Meyer-Olkin 值为 ,
Bartlett’s 球度检验χ2 值为 ,df=1953,p<,说明各项目之间有共同因素存在,适合进行因素分析。
对 63 个项目采用主成分分析法、正交转轴法之相等最大值法进行探索性因素分析,以特征值大于 1 为因素抽
取的基本原则,辅之以总解释率和碎石图来确定因素数目。题目删除标准定为:(1)因素负荷量小于 ;
(2)与分问卷总分相关小于 。从碎石图上可看出从第 7 个因素以后,坡度线甚为平坦,因而以保留 3 至
7 个因素较为适宜。第一次提取特征值大于 1 的因素共有 13 个,由于问卷的项目过多,故根据碎石图限定 7
个因素,删除涵盖题项少于 3 个的因素,经过几次探索,最终保留 30 个项目,获得 6 个显著的因素,一共能
够解释 %的变异,解释量较高, 6 个因素结构清晰,各项目均在相应因素上具有较大载荷,处于
~ 之间。可以后认为大学生人际压力问卷的结构和内容是可以接受的,最终形成 30 道题目的正式
问卷。因素分析摘要结果见表 1。
结合各项目所表达的含义, 将获得的人际压力六因素分别命名如下: 因素 1:无助挫败,含 7 个项目,
多为生活中的挫折事件;因素 2:紧张约束,含 6 个项目,源于交流双方的陌生及自我保护;因素 3:矛盾冲
突,含 5 个项目,源于个体与他人****惯、个性、认知等的差异;因素 4:强势竞争,含 5 个项目,主要是环
境