文档介绍：第二章区域的可持续发展
第一节
中国黄土高原水土流失的治理
说课稿
陕西咸阳泾干中学徐文菊
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解读:
*从本节教材来讲,是以黄土高原为例,分析水土流失的原因,了解其危害和综合治理保护的措施。
*课标除水土流失外还提到荒漠化、森林、湿地开发利用存在的问题等环境问题,说明不同区域典型环境问题不同。
因此在教学中要让学生灵活运用水土流失的分析方法去分析其他的环境与发展问题,培养学生具体问题具体分析和可持续发展的观点。
一课标要求:以某区域为例,分析该区域的环境与发展问题,诸如水土流失、荒漠化等方面的原因,森林、湿地等开发利用存在的问题,了解其危害和综合治理保护的措施。
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二教材及学情分析
*本节课承接了第一章区域地理环境和人地关系的内容,是在总论基础上的案例分析。同时又是第二章区域的可持续发展的第一节课,体现了黄土高原水土流失案例的典型性,对后面学生由浅入深学****其它案例知识有一定的指导意义。
*课本首先概括了区域可持续发展内涵以及各种环境问题,突出水土流失问题并描述了黄土高原水土流失的严重性;其次教材重点从水土流失的原因、危害、治理三方面对水土流失问题进行了分析和总结;在课后的案例研究中教材又对洞庭湖湿地的恢复和可持续发展做了阐述。课本这样的安排体现了本节课重点应让学生掌握水土流失的原因危害治理措施,另一方面为学生因地制宜分析区域可持续发展问题提供了方法和理论依据。
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*学情:学****本节课的优势:重点班学生学****主动性较强、思维活跃;通过前面的学****对可持续发展、区域差异、环境问题等知识有了一点了解,具备了一定的地理分析能力。因此教学时我给学生布置一些网络查找,实践调查,相互合作才能完成的任务,课堂上设计了一些问题、图片、资料等引导学生独立分析,目的是充分调动学生的知识储备和能力积累,增强学生的地理探究能力为本节教学服务。
学****本节课的不足是:学生的区域地理知识基础较差;实践经验少对某些治理措施难以理解。充分利用课本上“黄土高原范围和地形图”以及自制的一些“黄土高原景观图片”引导学生熟悉黄土高原环境特征并掌握区域环境的描述方法;通过课前网络查找课堂上的分组合作与案例资料拓宽学生的知识面。
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学****目标
知识目标
*了解水土流失概念、主要的分布地区以及黄土高原地理环境特征
*理解并掌握黄土高原水土流失的成因、危害、治理对策;
*理解区域可持续发展的内涵.
能力目标
*通过案例的分析,培养学生分析区域环境和发展问题及主要对策的能力。
*通过学生学****过程中的实践调查、网络应用、相互探讨和合作,培养学生地理探究能力
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情感目标
*通过对水土流失的分析培养学生可持续发展观念;
*通过分析不同区域条件下产生不同的环境问题培养具体问题具体分析的观念;
*通过对黄土高原的成因危害分析激发学生热爱自然、保护生存环境的情感。
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教学重、难点分析
重点:黄土高原水土流失的原因、危害和治理的措施。
分析:水土流失在我国黄土高原区最为严重和典型,要让学生学会分析和探究区域环境问题的方法,必须先让学生熟悉掌握黄土高原水土流失的原因、危害和治理的措施,这样才能做到举一反三、对知识灵活应用。
教学中通过设计实验、举例、讨论、练****等方法突出重点
难点:黄土高原水土流失的原因和治理措施
分析:黄土高原水土流失影响因素包括多个方面,需要多学科知识做铺垫,学生理解和概括难度大;学生的社会实践经验少,对水土流失的治理措施陌生,理解难度大。
教学中通过学生课前的网络查找、实践调查、课堂上的分组讨论、师生讨论、资料分析等形式化解难点
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五教学方式与方法的选择
教学方式
我主要通过创设适当的问题情境、师生讨论、生生讨论引导学生综合运用前面已有知识、进行自主分析得出结论的方式,达到制定的学****目标。
案例教学法:本节教材是以案例的形式展现,教学方法也以典型案例黄土高原做平台,分析水土流失的原因危害措施,教给学生学****方法。在学生列举了理论治理措施后,我展示案例“甘肃南小河沟综合治理的开发模式与治理方针”提高理论联系实际的能力;列举“甘肃庄浪县治理措施”案例,与学生一起列表绘制“水土流失治理良性循环图”帮助学生理解治理效益与可持续发展内涵,并提高学生归纳知识的能力。。
比较教学法:让学生比较我国水土流失主要分布区水土流失原因差异,并列举反例“为何华北平原水土流失程度较轻”,让学生通过对比对认知的地理事物及规律印象更为深刻;
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让学生比较水土流失,土地荒漠化、湿地的破坏、森林资源的减少和保护等环境问题的分析方法,目的是扩充知识,灵活掌握了环境问题的研究方法。
实验教学法:让学生观看图片水土流失的实验过程,有利于直观得出结论并理解相关知识,形象地识记不同因素对水土流失的影