文档介绍：【教学目标】
一、三维目标:
1. 掌握本文重要字词;学****本文围绕中心,逐层展开论述的写法。
2. 通过自主学****小组合作探究、教师引导、练****巩固掌握本课内容 。
3. 激发学生的创造性思维,培养学生的创新能力;培养学生不满足于一个答案,不放弃探索的精神。
二、具体目标:
,正确理解和把握重要词语的词义。
。
、论据、论证方法及作用等。
,逐层展开论述的写作特色。
,培养创新能力。
在具体目标中,1、2、3是针对所有学生确定的,4是对中等生的要求,5是对优秀生提出的目标。
【教学重难点】
。
、讲道理的方法论证观点。
,逐层展开论述。
【课时安排】
二课时
【教学设计】
课前延伸
,掌握本课重要字词的音、形、义,扫清阅读理解的障碍。
,了解本文的论点、论据、运用的论证方法等。
。
课内探究
第一课时
一、学
:
(1)用幻灯片呈现一幅图片,然后让学生说出你从图片上看到了什么?
(2)针对学生说出的不同答案,引导学生由此得出“事物的正确答案不止一个”,从而引入本课教学并在黑板上板书课题。
:
(1)请两名学生到黑板上将预****题一、二两题的答案写在黑板上,其他同学在小组内互相检查批改,然后师生共同纠偏解疑。
(2)以口头的形式回答预****题的第三题和第四题。
:
(1)明确本节课的学****任务:
【出示幻灯片】
①课文开头设置了一个有趣的问题,这样的开头有什么作用?
②创造性思维有哪两个必需的要素?
③在作者看来,创造性思维必需的两个要素是否同等重要,如果不是,哪个更重要?作者运用了什么论证方法来证明自己这一观点的?怎样论证的?
④富有创造力的人和缺乏创造力的人有什么区别?作者运用了什么论证方法来阐述它们之间的区别?
⑤怎样成为一个富有创造性的人?
⑥本文是如何围绕中心,逐层展开论述的?
(2)自主阅读,圈点批注:
①学生以自己喜欢的方式阅读课文。
②根据学****任务自学课文,在书上进行圈点批注。
【出示幻灯片】
批注要点:
1)重点词语用框框线。
2)关键语句(或写得好的语句)用波浪。
3)有疑问的地方,用括号再加问号。
4)用双竖线和单竖线划分文章层次。
5)在书页的空白处写批注。
(教师在学生个体阅读时巡视)
:
在充分自学的基础上,全班学生前后四人为一小组,交流学****成果,并进行合作学****br/>第二课时
二、导
:
(1)各小组代表汇报探讨结果。
(2)对各小组的学****结果,集体点评、质疑、纠偏,直至达成共识。
:
对学生自学思考题中的②③④⑥题进行点拨:
(1)创造性思维有哪两个必需的要素?
【点拨方法】
从文中第四小节最后一句“那么,创造性的思维又有哪些必需的要素呢?”可知下文谈的是创造性思维的要素,尤其要注意第六小节开头的四句话,这四句话在文中结构上起承上启下的作用,并将两个要素联系在一起。
【参考答案】
两个要素:一是精通各种