文档介绍：回顾高三阶段的英语教学,我有以下几点体会:
原则是必须有利于发展学生的英语学****兴趣;必须有利于生生互动;必须有利于学生思维的发展;务必不能影响到学生的自主学****不能华而不实。高三的英语复****时间紧,必须精心备课,在学生自主学****英语创造性思维发展和课堂的实践量上多下功夫。对每一个教学步骤都必须认真推敲,坚决删除低效的教与学的行为,努力向课堂四十五分钟要质量,向训练要质量,追求实效与高效。
应把学生的作文做为教学资源来开发。通过对学生作文的分析处理,就会形成经典的语言知识教学资源。首先批阅,选出典型的结构性错误与学生共同剖析。由于来自学生中的错误能有效地激发学生的思考兴趣,因此能大幅度地提高教学的效率;其次借助范文把学生的普遍错误融入其中,将范文变成改错题,这样的改错题才做得有价值。因为我们改的是的确来自于我们同学中的错误,这完全不同于纯应试的改错练****最后帮助学生积累优秀的表达方式,批阅时指出学生作文中经典表达方式,长此以往,学生自然会找到写作的感觉,也会提高写作的兴趣,作文水平慢慢就会得到提高。
英语语篇阅读不应囿于解决几条单选题,而应引导学生把注意力放在吸收知识,交流思想上,所谓文以载道也就是这个道理。我认为只有这样的阅读过程才是有血有肉的,情理交融的生活过程。其实,在吸收知识交流思想的过程中学生也就在学****语言了。
,水到渠成
英语学****是否成功在于是否养成良好的语言学********惯,在于平时的点滴积累。学生爱学****会学****天长日久,自然会进入良好的英语学****状态,英语学****成绩的提高指日可待。
技能是经过训练所达成的。无论是听、说、读或写,都要进行目标明确,阶段侧重,有策略的训练。我们坚信,语言技能是任何知识讲授所难以达成的。因此,这一阶段,老师的任务在于如何使得枯燥的技能训练变成引人入胜的思维体验。我们应当考虑以下关键词:选材,策略,兴趣,图式,成就。
这种意识应在学****英语的一开始就给学生明确地提出,使得学生在英语学****的起步阶段就有着明确的前进目标,没有目标的学****最终会陷入低效与无序之中,这不利于学生学****潜能的发挥。
应坚持这样的观点:单选题就是一篇小的语篇,读懂语境是正确解题的首要条件。
学生中普遍存在的错误务必要引起足够的重视。要认真分析,客观归纳。是知识有漏洞,技能有问题,还是思维有障碍?
不是固定的课堂模式,而是语言****得的规律,是求知与成长过程中的成就体验,是创造的乐趣,是一种学与教,生与师的和谐的境界。让教学之树常青的秘笈在于:实践、学****创新。
学生听了之后还想听,学了之后还想学,实践之后还想实践。每一堂课都是学法的获得,人生的感悟,兴趣的延伸。
教师精心备课的程度。这也是教师综合素质的体现。如何定标?操作程序?如何将学法、思维训练、兴趣激发蕴含于其中。务必考虑智商与情商的开发。
要让学生成为优秀的语言学****者,教师就必须是一个优秀的英语学****者、应用者和教育者。挑战翻译,让自己成为优秀的语言学****者与应用者