文档介绍：古诗词鉴赏
制作人:李希坚
考纲考点分析
古诗词鉴赏考点主要考两种能力:鉴赏和评价
鉴赏:①、鉴赏诗词形象。②、鉴赏诗词语言。③、鉴赏诗词的表达技巧。
评价:评价诗词的思想内容和作者的观点态度。
考情分析
1、选材热点依然会是唐宋诗词。词曲与诗歌综合,进行比较考查的形式也应该关注。
2、选材内容遍及山水、送别、咏怀、羁旅行役、边塞、咏史等多个侧面,以借景(或托物)抒情并且写作背景淡化的绝句为主。
3、所选诗词文字浅近而不艰深,命题的主流仍是主观题。
高考经典题例回放
简答题型
从一个或几个角度设问,要求鉴赏诗歌形象、语言、表达技巧或思想内容的某几个点。
解答这类题应注意
题目中问号的数量;提问的先后顺序;提问方式是并列还是递加追问;提问的点是形象、语言、表达技巧还是思想内容。回答时应根据问号的个数,依据提问的先后顺序全面的解答,做到题目问什么就答什么,力求答案简明,条理清楚。
例、阅读下面一首宋诗,然后回答问题。
柳梢青送卢梅坡
泛菊①杯深,吹梅②角远,同在京城。聚散匆匆,云边孤雁,水上浮萍。教人怎不伤情?觉几度、魂飞梦惊。后夜相思,尘随马去,月逐舟行。
注:①泛菊:饮菊花酒。②吹梅:吹奏《落梅》。
⑴“聚散匆匆”一句,在内容上强调什么?在上片的结构上起什么作用?
⑵作者在表达感情时主要运用了什么手法?请结合全词内容具体说明。
解析: ⑴从题目可知这是一首送别诗。上片前三句写聚,后三句写散,“聚散匆匆”是关键句,它具有承上启下的作用。聚字承上,散字启下,匆匆二字,表示时间短暂。⑵词的上片写离别之苦。云边二句具体写散,即景生情,融情入景,其中孤雁、浮萍是他们离别后的写照。下片写别后之思。尘随二句是虚笔,词义含蓄,尘、马、月、舟四个意向进一步深化了相思之苦。
答案:⑴、强调二人相聚短暂、离别之仓促。在写聚散的内容之间有承上启下的作用。
⑵、主要运用了比喻。上片用“云边孤雁,水上浮萍”的比喻来表现离别之苦,下片用“尘随马去,月逐舟行”的比喻来表现思念之切。
对前人点评再评价型
先引用前人或诗论中用关该诗在思想内容和表达技巧上的评论,然后要求判断是否同意,并阐发理由。常设立的评价角度有:评“诗眼”,评关键词句,评思想内容,评艺术手法等等。
解答这类题应注意:
题干中若有问“你同意这种说法吗”,不能想当然的只回答“同意”或“不同意”。首先要弄清楚评价语的评价角度:内容还是形式,全文还是局部,描写手法还是修辞手法等,再把它和原文结合起来分析。
一般而言,对题干中的第一个问要顺应命题者的意图,大多数情况下要同意这种说法,当然这不是绝对。在具体分析时,要有原文意识,要结合原文相关内容来分析评价,做到点面结合。回答时要两问兼顾,不能省略第一问直入分析,更不能只回答第一问而不展开阐述。
例、阅读下面一首宋词,然后回答问题。
蝶恋花
苏轼
花退残红青杏小。燕子飞时,绿水人家绕。枝上柳绵吹又少,天涯何处无芳草。墙里秋千墙外道。墙外行人,墙里佳人笑。笑渐不闻声渐悄,多情却被无情恼。
俞陛云在《宋词选释》中对这首词的上阙做过这样的整体评价:“絮飞花落,每易伤春,此独作旷达语。”你同意他的看法吗?为什么?请结合全词的内容简要赏析。
答案:同意。起句‘‘花退残红青杏小’’,虽写了花之凋零,却又写了青杏新生,显示出升级与活力;二、三句则又移向更广阔的空间,燕子轻飞,给画面带来了盎然生气,而绿水绕人家也饶有情趣,这样一来,人的心情也随之敞阔;末句虽言萋萋芳草,却以“天涯”起笔,意境开阔。总之,词的上片虽写“絮飞花落”的暮春之景,却处处可见旷达之语。
不同意。起句写花之凋零,青杏酸涩,为整首词投下了悲凉的阴影;二、三句写燕子翻飞,绿水绕人家,虽富有情趣,也不乏暖意,,但却是以乐景写哀情;四句说柳絮飘飞,着一“又”字,则又表明词人看絮飞花落,非止一次,伤春之感,惜春之情自然流出;“芳草”在古诗词中常用来写愁情,此处亦然,“天涯何处无芳草”即言愁情无限。因此,这首词中对“絮飞花落”等景物的描写,依然浸透着伤春之情,并非旷达之语。
比较鉴赏型
1、给出在题材、感情、写法、风格上相似甚至对象相同的两首诗词,要求比较阅读后,对其异同进行分析评价
提问方式有:⑴设二问:内容或写法的异同,具体分析其差异性。⑵两首诗词中更喜欢哪一首,并阐明理由。
解题思路:首先要通读这几首诗词,把握其思想内容和主要写法,包括作家作品的背景知识。其次要结合题干中的比较角度(思想内容、感情、艺术手法、修辞方法等)来寻求诗词的差异性。最后要注意点面结合,既有总体分析,又有具体分析。表述要注意条理清楚,层次分明。